對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用.pdf

1、課堂教學(xué)是有聲語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)和副語(yǔ)言相結(jié)合而完成的。一堂高效率的課堂僅僅使用有聲語(yǔ)言教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中，體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用起著不可忽視的作用。中國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家陳原(1986)曾指出:“人類交際中最重要的工具是語(yǔ)言，但交際工具不只是語(yǔ)言，還有大量的非語(yǔ)言符號(hào)。事實(shí)上，大多數(shù)情況社會(huì)互動(dòng)是有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言的結(jié)合。”心理學(xué)家愛伯特·梅瑞賓的實(shí)驗(yàn)表明，信息的總效果=7％的文字+38％的聲音+55％的無(wú)聲（人體）語(yǔ)言。由此可見人的身體語(yǔ)言傳播信息的

2、重要性，即體態(tài)語(yǔ)在人與人的交流中起著不可或缺的作用。
　　 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)尤其是初級(jí)階段的語(yǔ)音教學(xué)，由于學(xué)生處于初級(jí)漢語(yǔ)水平，甚至是零基礎(chǔ)水平，有聲語(yǔ)言教學(xué)的效果往往是不理想的，體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用能大大提高課堂效率。本文針對(duì)體態(tài)語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的需要，簡(jiǎn)單介紹了體態(tài)語(yǔ)，并通過(guò)大量收集對(duì)外漢語(yǔ)課堂體態(tài)語(yǔ)使用情況的相關(guān)資料，從理論和實(shí)踐上總結(jié)探索體態(tài)語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的效能和意義。作者希望本論文能夠?qū)Τ跫?jí)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)者在課前準(zhǔn)