通過文化教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的交際能力.pdf

1、隨著全球經(jīng)濟一體化和中國與世界各國日益頻繁的交流，有效的交流成為跨文化交際中倍受矚目的話題。外語教學(xué)不再是單純的語言知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在不同的文化背景下的跨文化交際能力，這是目前我國外語教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的跨文化交際能力也成為新形式下英語教學(xué)的新目標。應(yīng)用語言學(xué)家和英語教師越來越多地意識到文化教學(xué)對第二語言或外語教學(xué)的重要性。外語學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)的這門外語的理解從根本上受到他自己的由文化制約和世界觀的影響。這些世界

2、觀對語言學(xué)習(xí)具有深刻的教學(xué)意義，在外語教學(xué)實踐中是不容忽視的。在跨文化交際中，僅僅具有語言知識是不夠的，不能保證成功的交際。在與外國人的接觸當(dāng)中，講本國語的人一般能容忍語音或語法錯誤。相反，對于講話規(guī)則的違反常常被認為是沒有禮貌，也就是說，“文化失誤”比語言失誤更嚴重，因為前者容易造成外國人與中國人感情上的不愉快。因此英語教師在傳輸語言知識的同時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。 在英語教學(xué)中，對交際能力的培養(yǎng)受到越來越多的重視

3、，關(guān)于文化教學(xué)與交際能力的培養(yǎng)也有很多重大的研究與發(fā)現(xiàn)。本文以此為出發(fā)點展開討論，研究非英語專業(yè)大學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。本文旨在通過對已有的理論和教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，將文化教學(xué)促進交際能力培養(yǎng)這一研究應(yīng)用到實際教學(xué)中去，通過文化教學(xué)的實驗，發(fā)現(xiàn)目前英語教學(xué)中存在的問題及有效的提高交際能力的途徑，為非英語專業(yè)的英語教學(xué)提供有利的技術(shù)支持。同時，教學(xué)實驗也可以豐富教師的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。與文化教學(xué)促進交際能力這一研究領(lǐng)域的文獻相似，本文主要

4、討論的是如何通過文化教學(xué)有效的促進非英語專業(yè)大學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。因此，本文既重視理論研究又注重實踐教學(xué)效果，因為兩個方面都是不可忽視的。 本文共分四章，第一章是關(guān)于文化教學(xué)研究的文獻綜述。該部分主要回顧了國內(nèi)外目前文化教學(xué)發(fā)面的發(fā)展方向和實施文化教學(xué)的一些途徑。第二章介紹了在英語教學(xué)中實施文化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。該部分主要從四個方面進行闡述，即文化，交際能力，文化和交際能力的關(guān)系以及文化教學(xué)。在文化教學(xué)部分，作者主要闡述了文化教學(xué)

5、的目的，教學(xué)原則，策略，內(nèi)容以及文化教學(xué)的結(jié)果，從而為第三章作者所進行的文化教學(xué)實驗奠定了理論基礎(chǔ)和依據(jù)。第三章是筆者所進行的一項關(guān)于以文化教學(xué)促進非英語專業(yè)大學(xué)生交際能力的實驗。作者先說明了實驗的目的，然后介紹了實驗對象，該實驗的對象是兩個平行班，實驗班的英語教學(xué)中進行了必要的文化教學(xué)滲透，而受控班則仍實行傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。然后詳細介紹了英語課堂上實施文化教學(xué)的方法，通過實驗來發(fā)現(xiàn)有效的文化教學(xué)途徑，從而貫徹文化教學(xué)的基本原理和要求