基于語料庫的英語專業(yè)大四學生英語搭配能力研究.pdf

1、英語語言的詞語搭配現(xiàn)象是現(xiàn)代語言學尤其是應用語言學研究的熱點。Firth首先將詞語搭配作為一個語言學術語正式提出并加以討論。詞語搭配被定義為詞與詞的結伴使用,同時,詞語搭配研究的是習慣性結伴中具體的和實實在在的詞。Jimmie Hill對搭配能力作過間接的描述,他認為搭配能力是在語言的編碼和解碼過程中快速理解和產(chǎn)出詞塊的能力。Hill認為大部分學習者都有一定詞匯量,但是語言使用的流利性還有所欠缺,主要是因為他們的搭配能力比較有限。詞匯教

2、學應該讓學生有能力對那些已經(jīng)學過的詞語進行搭配運用,在掌握了語言交際能力的基礎上,學生還要有一種詞語搭配能力,能夠選擇和使用典型詞語組合。
　　詞匯是英語學習中基礎的也是很重要的一部分,大學生對詞匯有了一定的掌握,但是在詞匯搭配能力方面還有所欠缺?，F(xiàn)代語料庫技術和計算機技術大大推動了搭配研究,尤其在大規(guī)模語料中展開的詞語搭配研究。本研究以搭配相關的理論為依據(jù),借助語料庫技術和軟件技術,對中國學生英語作文中的搭配進行分析,從中國學生

3、英語口筆語語料庫2.0版(SWECCL2.0)選取英語專業(yè)大四學生作文90篇進行了搭配能力研究。將其中的搭配進行了分類提取研究,分為語法搭配和詞匯搭配,固定搭配和創(chuàng)造性搭配,選出它們各自的使用頻數(shù)和錯誤率,并將這些錯誤進行大致歸類。然后提取其中出現(xiàn)錯誤頻數(shù)最多的詞在AntConc軟件中打開90篇作文做搭配研究,提取其中MI值和T值最高的搭配詞。再在COCA語料庫中檢索該詞,提取搭配頻率和MI值最高的詞匯。最后對比該詞在這兩個語料庫中分別

4、的使用情況。
　　研究發(fā)現(xiàn):1.學生在寫作中使用的詞匯搭配比語法搭配更多,但出現(xiàn)的錯誤比語法搭配少。在詞匯的使用過程中,二語習得者更難掌握語法搭配。2.學生傾向于使用更多的固定搭配來表示觀點,但所犯的錯誤比創(chuàng)造性詞匯更少,當沒有合適的語言表達學習者的觀點時,他們往往使用一些創(chuàng)造性的搭配,但通常都是不符合本族語者語言使用習慣的。3.在對society一詞的對比研究中發(fā)現(xiàn),中國高水平英語學習者對該詞的使用情況同本族語者對該詞的使用習慣

5、還是有很大的差別。
　　本研究對不同類型搭配中的典型錯誤進行了歸類分析,研究了學習者搭配錯誤的原因。首先,語言遷移對學習者的詞匯使用有很大的影響,他們在寫作中很容易使用中國式英語,直接將中文的表達翻譯成對應的英語單詞,在本族語里卻沒有類似表達。其次,他們忽視了一些搭配限制,或者是特定的搭配習慣,在平常使用過程中,沒有注意區(qū)分近義詞的搭配傾向差異,而導致使用過程中的用詞混亂。另外,他們在使用搭配的過程中存在著搭配的過渡概括,將類似的

6、詞語表達用到其他搭配中,而忽視了詞匯的不能概括性。同時,學生在使用搭配的時候存在著詞語冗余的情況,對相類似搭配的混雜使用、重復使用等。
　　上述的研究和討論對詞匯搭配教學有一定的啟示。首先,要保證學生的詞匯搭配輸入量,加強學生以詞匯搭配輸入量為單位的意識,而非僅僅學習單個詞語的模式。其次,學生要將詞匯的輸入與輸出結合,多做練習,在運用的過程中發(fā)現(xiàn)使用不當?shù)拇钆?并及時加以改正,最終達到提高表達準確性和地道性的目的。最后,教師應該改