關(guān)于場認知風格、寫作策略與英語專業(yè)學生二語寫作水平的研究.pdf

1、本研究建立在Witkin 等對場認知風格的描述基礎(chǔ)之上，選取河南科技大學英語專業(yè)05 級90 多名學生為受試對象，對場認知風格、寫作策略與英語寫作水平之間的關(guān)系進行實證性研究。 本研究的主要目的是通過在英語作為外語環(huán)境的情況下，對場認知風格、寫作策略與英語寫作水平之間關(guān)系進行實證性研究，探討場認知風格、寫作策略和英語寫作水平三者之間的關(guān)系，從而對場認知風格和寫作策略如何影響英語寫作水平有一個更深刻的認識，以便引起在寫作實踐中對認

2、知風格和寫作策略的重視。 本研究主要由四部分組成：首先，對場認知風格、寫作策略的相關(guān)研究進行文獻回顧，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)以往研究中存在的不足，從而提出本研究的研究內(nèi)容。其次，借鑒Ellis 的關(guān)于學習者差異、學習策略與學習效果之間關(guān)系的學習過程與機制的框架和學習模式，確定了關(guān)于場認知風格、寫作策略與寫作水平的寫作模式，從而確定研究的變量和統(tǒng)計手段。然后，確定研究對象和測試工具，進行實驗數(shù)據(jù)的收集和整理。最后，處理數(shù)據(jù)和討論分析，借助社會

3、科學統(tǒng)計軟件包SPSS（11.5 版本）對原始數(shù)據(jù)分別進行了寫作成績等的正態(tài)分布分析、相關(guān)分析、單因素方差分析、雙因素方差分析和線性回歸分析。本課題主要研究下列問題： 1. 場認知水平與寫作水平是否相關(guān)？哪種場認知風格對寫作水平的影響程度最大？ 2. 哪種場認知風格影響寫作策略程度大？ 3. 寫作策略水平與寫作水平是否相關(guān)？寫作策略在寫作水平方面是否有組間差異？ 4. 場認知風格與寫作策略同時影響寫作水平

4、時，它們的作用程度和方式分別是怎樣的？ 通過對以上問題的研究，本文得出以下結(jié)論：場認知水平與寫作水平不相關(guān)；經(jīng)過單因素方差分析，從寫作水平角度看，場認知風格類型存在組間差異：場過渡型的高于場獨立型的寫作水平，場獨立型的高于場依存型的；同時從寫作策略水平看，這三種認知風格也存在組間差異。 寫作策略水平與寫作水平相關(guān)，并且從寫作水平角度看，寫作策略也存在組間差異。當場認知風格與寫作策略同時作用于寫作水平時，認知風格是原動力，