應用玲瓏畫板輔助中學數(shù)學教學的研究——以函數(shù)y=Asin（ωχ+φ）的圖象教學為例.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學教育對當前數(shù)學教育產生廣泛了影響，數(shù)學教育技術成為實現(xiàn)中學數(shù)學課程倡導理念的利器。技術有機融入數(shù)學課堂成為數(shù)學教育研究領域的熱點話題。
　　當前中學數(shù)學課存在模式單調、重負低效等亟待探討的問題，技術融入數(shù)學課堂也許是解決這一問題的可行途徑，作為兼有教具和學具的玲瓏畫板為中學數(shù)學教學提供了廣闊的平臺。
　　本文以函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象教學為例，基于多元表征學習理念，嘗試探索玲瓏畫板輔助中學數(shù)學教學的有效

2、性。
　　本研究將從理論研究和實踐研究兩個方面來闡述筆者的一些初步的探索，期望為數(shù)學教育技術研究領域提供一定理論與實踐價值的參考。
　　在理論研究方面，本研究首先概述了動態(tài)數(shù)學教學軟件以及玲瓏畫板的相關研究。接著，通過理論思辨和經(jīng)驗總結，討論了應用玲瓏畫板設計中學數(shù)學積件的四大原則:信息打包原則，空間鄰近原則，時間鄰近原則，一致性原則。然后，根據(jù)原則與策略，設計八個積件和實現(xiàn)過程。最后，探討應用玲瓏畫板的教學原則及教學策略。