基于MOODLE平臺的網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感促進策略研究.pdf

1、當今時代飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，正在改變著我們的生活，同時也為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提供了有力條件。此外，由于網(wǎng)絡(luò)學習能夠打破時間和空間的限制，為學習者提供更豐富的資源和更良好的學習環(huán)境，為學習者的自主學習創(chuàng)造良好的學習條件，所以網(wǎng)絡(luò)學習成為當今社會的一種主要學習方式。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，越來越多地學生參與網(wǎng)絡(luò)學習的內(nèi)部動機不高，網(wǎng)絡(luò)學習質(zhì)量較差。
　　 網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感是影響網(wǎng)絡(luò)學習者學習動機的因素之一，而且據(jù)調(diào)查當今網(wǎng)絡(luò)學習者的學習

2、自我效能感普遍不是很高。因此，需要采取策略促進網(wǎng)絡(luò)學習者的網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感，從而提高他們對自身學習能力的肯定，提高網(wǎng)絡(luò)學習內(nèi)部興趣，從而提高網(wǎng)絡(luò)學習質(zhì)量。
　　 本研究首先對各種文獻進行整理，總結(jié)并歸納出網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感的概念和結(jié)構(gòu)；并以自我效能感理論和交互決定觀理論為依據(jù)，以課程學習準備階段、課程學習過程階段、課程學習評價階段這三個網(wǎng)絡(luò)學習過程為線索，分別從個人因素、行為因素和外部環(huán)境因素的角度提出相應(yīng)的促進策略；在實踐階