信息技術(shù)與課程整合的研究與思考.pdf

1、從信息技術(shù)與課程整合的涵義和基本理論入手，利用文獻(xiàn)法搜集、研究、運(yùn)用文獻(xiàn)，以了解國(guó)內(nèi)外在信息技術(shù)與課程整合研究的現(xiàn)狀和研究成果中尋求到本課題研究所要探究的基本策略和理論依據(jù)。在全面了解和掌握信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐層面的問(wèn)題研究，客觀分析信息技術(shù)與課程整合研究中的復(fù)雜性，協(xié)調(diào)處理好整合主體要素的相互關(guān)系，做到有機(jī)結(jié)合、完美統(tǒng)一，關(guān)注信息技術(shù)與課程整合中的技術(shù)、人、資源和環(huán)境等四個(gè)層面深層次的研究。協(xié)調(diào)處理信息技

2、術(shù)與課程整合中學(xué)習(xí)理念上的整合、學(xué)習(xí)目標(biāo)上的整合、課程標(biāo)準(zhǔn)上的整合、學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度上的整合、學(xué)習(xí)方式上的整合、信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)、媒體的整合。遵循信息技術(shù)與課程整合的原則，把握好信息技術(shù)與課程整合的幾個(gè)階段和整合的幾種模式，充分發(fā)揮以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，不斷改善信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施條件，切實(shí)提高建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，根據(jù)信息技術(shù)與不同課程整合的不同特點(diǎn)，因地制宜，并根據(jù)外在條件和內(nèi)在主體的不斷變化，適時(shí)調(diào)整