Negative Pronunciation Transfer from Jiujiang Dialect to Englkish Language Learning and Pronunciation Teaching-A Research Based.pdf

1、在我國，從小學就開始了英語的學習，但是這種語言學習都是以語法和詞匯的學習為主，語音學習并未得到廣泛的重視。學生在進入大學英語專業(yè)學習后，語音及口語能力往往與他們的筆試能力相去甚遠。尤其是受到本土方言的影響，學生的語音水平很難得以提高。本文旨在探討九江方言對英語語音的遷移作用，以及提高九江學生發(fā)音水平的學習策略，并對九江地區(qū)的英語語音教學提出可行性建議。
　　 語言遷移分為正遷移和負遷移，本文中主要探討的是九江方言對英語語音學習的

2、負遷移作用。試圖通過調(diào)查九江學生學習英語語音語調(diào)的現(xiàn)狀，找出九江學生在學習英語語音過程中遇到的問題，提出相應(yīng)的解決策略和建議，以期達到以下三個目的：
　　 1、找出九江方言在哪些方面對英語語音產(chǎn)生負遷移作用。
　　 2、提出解決九江方言對英語語音負遷移作用的學習策略。
　　 3、通過實驗，證實學習策略的實效性，并對九江地區(qū)的英語語音教學提出可行性建議。
　　 本文首先歸納了二語習得及語言負遷移的相關(guān)理論，

3、再通過九江方言與英語語音的對比研究，以及對研究對象口語朗讀錄音的數(shù)據(jù)分析，找出解決負遷移作用的學習策略并運用相應(yīng)教學方法驗證其可行性。
　　 本研究選取九江學院外語學院2011級40名九江學生作為研究對象，對其語音知識及口語水平進行測試，并作出記錄。
　　 為保證測試效果，測試之前，本文提出以下幾個問題：
　　 1、九江學生的英語語音知識掌握情況如何?
　　 2、九江方言對英語語音的負遷移作用主要表現(xiàn)在哪

4、些方面?
　　 3、哪些策略的提出可以避免甚至消除方言的負遷移影響?
　　 4、提出的學習策略應(yīng)該如何有效的在語音課堂上加以運用?
　　 通過研究，本文對以上問題得出以下結(jié)論：
　　 1、使用九江方言的學生普遍沒有掌握系統(tǒng)的語音知識，對語音學的相關(guān)概念模糊。
　　 2、九江方言對英語語音的負遷移作用主要表現(xiàn)在音位、連讀、重音、節(jié)奏以及語調(diào)等方面。
　　 3、方言容易對英語語音產(chǎn)生負遷移作用