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文檔簡介
1、聽力是人類交流的重要方式:隨著現代通訊方式的發(fā)展,聽力正逐漸上升為人類在當今社會賴以生存的最重要的手段之一;對聽力學習策略的研究自八十年代以來也成為二語習得研究的熱點.該論文針對外語學習大潮對中國成年人的沖擊,主要考察中國成年學習者聽力學習策略的特點以及這一人群的聽力策略與聽力理解能力的相關關系,同時還探討了成年人中年齡較小的學習者(≤25歲)和年齡較大的學習者(>25歲)在聽力策略使用上的差異,井通過驗證Anderson (1983,
2、1985)的聽力"三段論"考察了成年學習者中較成功學習者與不成功學習者在聽力策略使用上的差異.該論文采用問卷調查、聽力測試和"有聲思維"這三種方法,對阜陽師范學院成教院2001級中級班68名年齡從17歲到45歲的成年學習者進行了調查,通過對數據進行定量和定性分析,得出如下結論:1、聽力策略的使用對成年學習者的聽力成績具有積極的影響:特別對中低水平的學習看 來說,認知策略的使用對聽力成績的幫助尤其大.2、年齡較大的成年學習者與年齡較小的成
3、年學習者在策略使用的頻率上沒有顯著的差 異;但就策略使用的實際效果而言,年齡較大的成年學習者的策略使用效率更 高,尤其在原認知策略與社會精感策略方面.3、聽力理解過程可被劃分為感知、分析與使用三個階段,每個階段需要著重使用不同的 策略.較成功的學習者與不成功的學習者在聽力的各個階段表現出多方面的差異.研究的結果不僅肯定了年齡這一因素對成年學習者在聽力策略的選擇與使用上具有一定的影響,而且提示出聽力的三個不同階段需要著重使用不同的策略.該
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