農(nóng)村學(xué)校教師激勵(lì)制度設(shè)計(jì)——以某農(nóng)村初中為例.pdf

1、分類號(hào)： 密 級(jí)： 無 UDC： 單位代碼：10118 山 西 師 范 大 學(xué) 研究生碩士學(xué)位論文 農(nóng)村學(xué)校教師激勵(lì)制度設(shè)計(jì) 農(nóng)村學(xué)校教師激勵(lì)制度設(shè)計(jì)—— ——以某農(nóng)村初中為例 以某農(nóng)村初中為例 張曉鵾 張曉鵾 指

2、 導(dǎo) 教 師 周芬芬 副教授 山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別 教育學(xué)碩士 專業(yè)名稱 教育經(jīng)濟(jì)與管理 論文提交日期 2014 年 4 月 10 日 論文答辯日期 2014 年 5 月 15 日 學(xué)位授予單位 山西師范大學(xué) 學(xué)位授予

3、日期 答辯委員會(huì)主席 宋希仁教授 評(píng)閱人 2014 年 4 月 10 日 中文摘要 1 論文題目： 農(nóng)村學(xué)校教師激勵(lì)制度設(shè)計(jì)——以某農(nóng)村初中為例 專 業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理 碩士生：張曉鵾 簽名： 指導(dǎo)教師：周芬芬 簽名：

4、 摘 要 農(nóng)村教育一直是我國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)，2000 年以來國(guó)家在大力提升教育均衡發(fā)展， 對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)， 農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整、 遠(yuǎn)程教育設(shè)施建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)等項(xiàng)目都對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了大力扶持。但是，在當(dāng)前勞動(dòng)力流動(dòng)性大、 并且主要流向城市這樣一個(gè)背景下， 農(nóng)村學(xué)校依然面臨著嚴(yán)重的資源問題。不過，較之以往，農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前所面臨的資源問題主要表現(xiàn)為教師資源問題。具體表現(xiàn)為教師流動(dòng)性大、工作積極性欠佳、

5、年齡結(jié)構(gòu)不合理等問題，這些都是農(nóng)村學(xué)校面臨的常見問題。 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中對(duì)建設(shè)農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍提出了要求。因此，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系著農(nóng)村學(xué)校以及農(nóng)村教育發(fā)展， 本文從教師激勵(lì)制度設(shè)計(jì)的角度來對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題進(jìn)行研究。 之所以選擇教師激勵(lì)作為關(guān)注點(diǎn)，是因?yàn)檗r(nóng)村教師受到來自學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響，工作需要切合實(shí)際的激勵(lì)方式。目前關(guān)于教師激勵(lì)制度設(shè)計(jì)的研究大部分以激勵(lì)理論為基礎(chǔ)，在激勵(lì)理論基礎(chǔ)之上提出教師激

6、勵(lì)的具體實(shí)施辦法。 本論文以雙因素理論為激勵(lì)理論基礎(chǔ)，以該理論的研究過程為研究模板，針對(duì)教師在實(shí)際工作中對(duì)不同影響因素的分類、對(duì)管理制度的不同反應(yīng)，分析現(xiàn)實(shí)狀況與事例得出教師實(shí)際的激勵(lì)效果。通過研究人員對(duì)該效果和影響因素、學(xué)校管理制度之間的相關(guān)分析，設(shè)計(jì)出符合教師的有效激勵(lì)行為方式。 本論文分為六個(gè)部分。第一部分是引言，介紹了本論文的研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究目的以及研究意義，對(duì)本文的源起進(jìn)行了概括。第二部分是對(duì)教師激勵(lì)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。針對(duì)