關(guān)于自主學習策略應(yīng)用于英語閱讀的個案研究——以唐山師范學院玉田分校英語專業(yè)學生為例.pdf

1、從上世紀六十年代初,學習者自主就引起了國外教育學家的關(guān)注。教學的中心應(yīng)該由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學這一點成為教育學家們的普遍共識。近二十年來,中國的教育學者們在研究自主性學習理論的同時,越來越多地關(guān)注在中國的教育背景下如何發(fā)展學生的學習自主性。它不僅是一種有效的學習方式,而且是教學的目標。培養(yǎng)學生的學習自主性不僅符合信息時代對終身學習的要求,也是學習者個性發(fā)展的需要。
　　 本文作者以分析師范院校英語專業(yè)大專學生英語閱讀現(xiàn)狀和探討發(fā)

2、展學生自主性學習的必要性為開端,挖掘?qū)W習者自主的深層理論基礎(chǔ),從影響自主性學習的因素為切入點,深入調(diào)查了英語專業(yè)大專學生在英語學習中對自主性閱讀策略的應(yīng)用情況及其與英語閱讀成績之間的相關(guān)性,以及英語教師對自主學習策略的理解,以便在今后的英語閱讀教學中科學、有效地發(fā)展學生的學習自主性。
　　 本次調(diào)查在前人對自主性學習策略與閱讀策略應(yīng)用的研究基礎(chǔ)上加以改良,設(shè)計出本調(diào)查所用問卷,并以大學生英語四級試卷閱讀部分為測試工具,調(diào)查了唐山