雙加工發(fā)展理論再探.pdf

1、本文在前人對雙加工發(fā)展理論研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)用了實驗法和測量法,選取概率推理材料和理性經(jīng)驗量表對雙加工發(fā)展理論進行了交叉檢驗。實驗部分包含研究一和研究二兩個研究。
　　根據(jù)雙加工發(fā)展理論，在涉及相同理性能力，但是分析式系統(tǒng)占優(yōu)程度不同的任務(wù)之上，它們的發(fā)展趨勢應(yīng)該發(fā)生分離。研究一為了探討這一論斷，采用橫斷發(fā)展研究設(shè)計，從小學(xué)四年級至大學(xué)一年級，每隔三個年級取一個發(fā)展組，每個發(fā)展組均設(shè)有實驗組和對照組，實驗組完成含有四個選項的合取謬誤

2、問題，對照組完成含有三個選項的合取謬誤問題，實驗組、對照組的任務(wù)在邏輯結(jié)構(gòu)上相同，在任務(wù)陳述上也幾乎完全相同，只是實驗組的任務(wù)在對照組任務(wù)的基礎(chǔ)上增加了一個能夠引導(dǎo)分析式系統(tǒng)占優(yōu)卻不會改變?nèi)蝿?wù)所涉及理性能力的選項。小學(xué)四年級（109人）、初中一年級（332人）、高中一年級（327人）、大學(xué)一年級（296人）參加了實驗。結(jié)果顯示，在不同的發(fā)展組中，實驗組和對照組被試的正確率產(chǎn)生了顯著差異，即被試的正確率在分析式系統(tǒng)占優(yōu)程度不同的實驗材料上

3、產(chǎn)生了分離，從而說明被試的反應(yīng)符合雙加工發(fā)展理論的預(yù)測。
　　另據(jù)雙加工發(fā)展理論，涉及相同的理性能力和經(jīng)驗?zāi)芰?，但是與它們對應(yīng)的分析式系統(tǒng)與啟發(fā)式系統(tǒng)的輸出結(jié)果在方向上沖突程度不同任務(wù)上，其發(fā)展趨勢也應(yīng)該發(fā)生分離。為了探討這一點，研究二采用了與研究一類似的設(shè)計。每個發(fā)展組設(shè)四個任務(wù)組，每個任務(wù)組對應(yīng)一項Tversky& Kahneman研究小數(shù)定律時采用的判斷拋硬幣結(jié)果概率的概率判斷任務(wù)。根據(jù)Tversky& Kahneman的研

4、究，這四組任務(wù)涉及的理性能力和經(jīng)驗?zāi)芰嗤?，但是分析式系統(tǒng)和啟發(fā)式系統(tǒng)的輸出結(jié)果沖突程度不同。小學(xué)四年級（228人）、初中一年級（248人）、高中一年級（243人）、大學(xué)一年級（262人）參與了實驗。結(jié)果表明，被試在四組任務(wù)上的正確率產(chǎn)生了顯著的差異，即被試在上述任務(wù)上的發(fā)展趨勢產(chǎn)生了分離，說明被試的反應(yīng)符合雙加工發(fā)展理論。
　　如果被試在分析式系統(tǒng)和啟發(fā)式系統(tǒng)的發(fā)展趨勢上并不是一條重合的曲線，則支持了雙加工發(fā)展理論；如果啟發(fā)式

5、系統(tǒng)和分析式系統(tǒng)的發(fā)展趨勢出現(xiàn)重合，則否定了雙加工發(fā)展理論。因此，研究三采用理性經(jīng)驗量表（REI），通過對不同年級的被試進行施測，檢驗被試的認(rèn)知發(fā)展是否符合雙加工發(fā)展理論的觀點。小學(xué)四年級（228人）、初中一年級（248人）、高中一年級（243人）、大學(xué)一年級（262人）的被試參加了本量表的測量。結(jié)果表明，從整體上看，被試的分析式思維和啟發(fā)式思維是隨著年齡增長而增長，初一和高一被試在分析式思維和啟發(fā)式思維的發(fā)展趨勢上產(chǎn)生了分離，小學(xué)四年