中學生審美素質教育教學模式初探.pdf

1、審美素質教育是當前中國教育發(fā)展的一種趨勢，是關系到我國新一代跨世紀人才素質培養(yǎng)的大事，是推進人類社會不斷向前發(fā)展的動力，是提高人類素質的重要途徑。長期以來，對我國教育方針的狹隘理解和對美育與德育、智育、體育等的關系認識上的偏頗，造成了人們對美育的淡漠。加強美育教學模式創(chuàng)新的研究是當前審美素質教育教學研究的一項重要的具有現實意義的課題。本文旨在通過對美育的內涵與功能的深入剖析和全面闡述，使各級教育行政部門和中小學校高度重視審美素質教育教學

2、。本研究還重點針對當前審美素質教育中存在的問題，提出了一套新的美育教學應用模式，并對新的教育教學模式構建的必要性、可行性進行了較為深入細致的研究與分析，希望通過我們的研究能夠為美育課程改革、教學模式的創(chuàng)新提供新的思路和一定的學理依據。 本研究采用彭彥琴博士編制的“審美心理素質教育現狀調查表”作為審美心理素質教育教學評價體系的研究材料。通過問卷調查了解當前青島市中學審美素質教育教學的現狀，并進行了相關因素的分析與討論。參與本次調查

3、的教師被試118人，分別來自山東省青島市5所學校(青島藝校、青島13中、39中、43中、50中)。用SPSSll.5統計軟件進行數據分析，采用的統計分析方法有T檢驗、方差分析、Pearson相關分析和事后分析。 調查結果顯示： 1．審美心理素質教育并不是由一種因素單純作用的結果，它受到各種因素的綜合影響，是多種因素相互作用、相互影響的結果。審美心理教育的實現，需要的是學校、教師諸方面的共同努力。 2．科目之間在審

4、美心理素質總分上差異顯著。所教科目為藝術類的老師在藝術創(chuàng)造力得分上要顯著高于文科與理科的教師；在生命感悟方面，所教科目為藝術類的老師得分要顯著的高于理科教師；在形象教學方面，文科教師得分比藝術和理科類教師都要低；通情能力方面，理科教師顯著低于藝術類教師；總分方面，藝術類教師得分要顯著高于理科教師。 3．年級之間在審美心理素質總分上沒有顯著差異 4．不同年齡教師在審美心理素質總分上沒有顯著差異 本文通過對目前中學教

5、師審美心理素質教育的調查與分析，找出影響審美素質教育教學效果的癥結所在，并結合學校開展該課題的狀況對審美素質教育教學模式展開了系統探討，提出了一些觀點，并形成了一些初步的見解，希望能為中學審美素質教育教學模式的探索提供新的思路。 一、審美素質教育教學模式應注意三方面的原則： 1．有堅定的政治方向 2．符合學生的年齡特點 3．與現代文化有機地結合 二、審美素質教育教學模式實施的途徑： 1．靈

6、活運用說教的方式 2．合理引導學生加強實踐環(huán)節(jié) 3．充分利用媒體的傳播作用 4．有針對性地開設美育校本課程 5．倡導“演講進課堂”，讓學生真正成為學習的主人 6．堅持“以美啟真”的問題解決式教學思想，倡導“六步教學模式” 本文重點對“演講進課堂”和“六步教學模式”的實效性進行了較為深入的考察，證實該模式效果比較明顯，具有一定的可行性。最后，針對現有審美素質教育教學模式存在的問題，提出了加強