構建中職機電技術專業(yè)工作過程導向的實訓教學模式.pdf

1、21世紀以來，隨著科學技術的快速發(fā)展，中國的經濟取得了驕人的成績。社會和經濟的發(fā)展使得企業(yè)對技能型、技術型人才的需求量大增，尤其是機電技術應用專業(yè)的高技能人才社會需求量較大，而我國的中等職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)在培養(yǎng)這類人才中起著重要的作用。但是，目前的中等職業(yè)學校在人才培養(yǎng)中存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，教學結構中對學生的技術、技能的提高起著決定性作用的實訓教學卻沒有給以足夠的重視，導致培養(yǎng)的學生其機電技術操作能力、實踐技能差，不能滿足

2、企業(yè)機電技術崗位的要求，沒有培養(yǎng)出社會需求的機電技術人才。針對上述問題，為提高機電技術應用專業(yè)的實訓教學質量，培養(yǎng)出適合企業(yè)機電技術生產工作崗位要求的機電技術人才，以職業(yè)教育教學理論為指導，開展對中職機電技術應用專業(yè)工作過程導向的實訓教學模式進行研究。
　　本文在論述中等職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、學生特點和實訓教學現(xiàn)狀的基礎上，指出了中職機電技術應用專業(yè)實訓教學中存在著實訓教學內容單一、實訓教學過程不連續(xù)、實訓

3、教學講多練少和實訓教學考核不合理等不適應現(xiàn)代機電技術人才培養(yǎng)的問題。針對實訓教學的問題，以工作過程導向教學理論為指導，探討工作過程導向的實訓教學模式的構建問題，分析了中職機電技術應用專業(yè)課程和實訓的關系，強調中職機電技術應用專業(yè)的實訓教學要注重工作過程化，要改變實訓教學中“教”和“學”的方式，實現(xiàn)學生的知識和能力的更好結合。最后文章以本校的機電技術應用專業(yè)《機械加工基礎》實訓課程為例，把工廠實際加工產品為實訓項目引入到實訓教學中，采用了