從“學”論荀子之儒學思想.pdf

1、荀子是戰(zhàn)國末期儒學巨匠,稷下學宮“最為老師”?！暗馈?、“學”、“政”三位一體是《荀子》儒學思想的基本結(jié)構(gòu),本文以其“學”論為出發(fā)點來對《荀子》之“道”論、“政”論等儒學思想展開演繹。在豐富的諸子學和動蕩的時代背景下,荀子對孔孟所創(chuàng)造的儒家內(nèi)部“學”統(tǒng)進行了基于現(xiàn)實的批判、繼承和發(fā)展,構(gòu)建了一套完整而切實可行的“學”論。人之“性惡”故須通過學習禮義而積善成德,這一學習過程是感官和心知的相互發(fā)用,然心常所有蔽,故須解蔽以求知,此中之關(guān)鍵在于

2、保持心之“虛壹而靜”。荀子致力于社會動亂的治理,主張不慕于天而推重人事,他基于現(xiàn)實的需要改造禮法而賦予其更廣泛的內(nèi)涵與價值,通過把道德價值法則化、規(guī)范化,從而確立起以禮為宗,統(tǒng)貫其它德目之修養(yǎng)進路。學習禮法可以規(guī)范個人行為,建構(gòu)社會秩序,而禮義之起源乃在于養(yǎng)欲給求和文理情用。對禮義道德的學習是一個專心一致不斷積累的過程,尤其須注意環(huán)境和師友對學習者的影響。通過積學,人可以達致士、君子、圣人之境界,在此基礎(chǔ)上通過直接或間接地參與政治而完成