關于綜合實踐活動新課程 教學活動設計的探索

1、小學綜合實踐活動區(qū)域試驗的實踐與研究,北京教育學院 崇文分院許書閣,,如何通過活動課或綜合實踐活動使學生有體驗，有習得，有收獲？如何使學生綜合運用所學知識、技能，在活動中動手、動腦、獲得直接經驗，真正得到實踐能力與創(chuàng)造能力的提高？如何達到開拓視野、陶冶情操，形成能力、培養(yǎng)特長、提高素質的目的？,首要的環(huán)節(jié)是進行比較合理的、可付諸實施的活動設計。,一、綜合實踐活動設計的宗旨和原則,（一）宗旨：（二）原則：實踐性原則綜合性原

2、則自主性原則開放性原則全面性原則差異性原則創(chuàng)造性原則,二、綜合實踐活動課程活動的設計,（一）活動目標的設計活動課程目標著重于培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、合作意識、創(chuàng)造意識；著重于培養(yǎng)和提高學生的學習能力、動手能力、交往能力、創(chuàng)造能力等注重發(fā)展學生個性特長。,確定活動課目標要特別注意的兩點：準確性和綜合性目標的準確性：目標的確定要正確、適度、具體，便于實施、宜于落實，切忌大而空泛；目標的綜合性：目標的全面、立體；概

3、括為三個方面：即態(tài)度、能力、知識三個維度絕不能單純追求知識點。只有確定了準確的目標，綜合實踐活動才不會偏離方向。態(tài)度目標：能力目標：知識目標：,,（二）活動內容的分析選擇：內容廣泛、豐富突出研究性學習,,（三）活動教學過程設計： 六個要素：創(chuàng)設情境提出問題設計方案動手操作展示評價總結延伸,,,,,疑難,問題,驗證,結論,假設,,（四）綜合實踐活動課程的活動步驟活動準備階段活動導入階段活動實施階段活動總

4、結階段（五）活動形式方法設計1、研究性學習的形式與方法：創(chuàng)設問題情境（師生共同創(chuàng)設、共同進入）；實踐、操作、體驗；研究討論（學生充分表達、交流、展示）。,,2、“七自”活動法自己選擇活動項目自己提出問題自己選擇材料自己設計活動方案自己動手操作自己總結結論自己評價活動情況3、讓位法——“三讓位”：把時間讓給學生，把空間讓給學生，把講臺讓給學生。4、創(chuàng)造多種活動模式,,5、活動導入“十法”：直接導入，經驗導入

5、，實驗導入，知識導入，故事導入，設疑懸念導入，釋題導入，游戲導入，嘗試導入，直觀導入。,,（六）活動課程的評價思路：（指標體系分為四部分）第一部分：為綜合實踐活動本質特征評價，權重0.4。具體內容為實踐性、自主性、全員性、創(chuàng)造性。第二部分：活動要素評價，權重0.6。具體內容為活動準備、活動目的、活動內容、活動過程及方法、活動總結。第三部分：活動特色加分。第四部分：綜合評價。將以上三部分綜合后作為最終評價。,三、需要注意的