國稅培訓學習型黨組織---幻燈片1

1、落實十七屆四中全會精神 努力建設學習型黨組織 上饒市委黨校常務副校長 邱煒煌,建設學習型黨組織的重要意義推進馬克思主義中國化時代化大眾化用中國特色社會主義理論武裝頭腦強化社會主義核心價值體系教育努力建設馬克思主義學習型黨組織,黨中央關于建設學習型黨組織的要求,十七屆四中全會決定:不斷學習、善于學習，是黨始終走在時代前列引領中國發(fā)展進步的決定性因素。必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富

2、有創(chuàng)新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。中央辦公廳意見:把各級黨組織建設成為學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。,建設學習型黨組織的總體要求,按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，以提高全黨思想政治水平為基本目標，深入學習馬克思主義理論，學習黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，學習黨的歷史，學習現(xiàn)代化建設所需要的各方面知識，不斷在武裝頭腦、指導實踐、推動工作

3、上取得新成效。,一.建設學習型黨組織重要意義,1.黨組織和黨員的政治責任黨的十六大提出建設學習型社會十六屆四中全會提出建設學習型政黨十七大強調建設學習型政黨 十七屆四中全會提出建設馬克思主義學習型政黨 .強調全黨必須居安思危，增強憂患意識，常懷憂黨之心，恪盡興黨之責，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯,2.黨的先進性的本質要求,理論上的先進性和實踐上的先進性，是馬克思主義政黨最鮮明的本質特征。堅持和實踐三個代表,始終走在時

4、代前列引領中國發(fā)展進步，必須更加重視和善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，從而敏銳把握時代前進脈搏，科學判斷世界發(fā)展大勢，切實提高科學發(fā)展能力,,3.黨的政治優(yōu)勢的首要標志 黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢 毛澤東:要把全黨變成一個天下第一,無期的大學校鄧小平：全黨同志一定要善于學習，善于重新學習江澤民:必須始終堅持學習 ,用于中國實際胡錦濤:必須堅持把學習作為全黨一項十分重要的任務，不斷加強，不斷推進

5、,,4.新形勢新任務的客觀要求世情變化:世界格局從兩極到多極;社會主義由興而衰到穩(wěn)定;科學技術從蒸汽機到互聯(lián)網;社會進步有農業(yè)社會到信息社會.國情變化:從半殖民地半封建社會到民族獨立、人民當家作主新社會的歷史性轉變，從新民主主義革命到社會主義革命和建設的歷史性轉變，從高度集中的計劃經濟體制到充滿活力的社會主義市場經濟體制、從封閉半封閉到全方位開放的歷史性轉變.我國站在新的歷史起點上,發(fā)展呈現(xiàn)一系列新的階段性特征 ,全面實現(xiàn)小康任務艱

6、巨黨情變化:由革命黨到執(zhí)政黨,經受四大考驗,,6.樹立黨和政府形象的當務之急 存在以下突出問題: 本領恐慌.信仰危機. “西化”、“分化” 、“淡化”（政治）、“腐化”（干部）、“丑化”（領袖）、“溶化”（馬列） 人生觀扭曲.學習弱化.形式主義,經驗主義,實用主義,虛無主義世風堪憂.,二.推進馬克思主義中國化時代化大眾化,堅持和發(fā)展馬克思主義。把馬克思主義作為立黨立國的根本指導思想；用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐“

7、中國化時代化大眾化”是一個整體。中國化,民族性,形成中國特色;時代化,當代性,體現(xiàn)時代特征;大眾化,群眾性, 為人民所理解、運用和發(fā)展,“馬克思主義大眾化”特點,群眾性。明確主體地位,突出主體作用，強化主體意識。適用性。闡釋基本理論,宣傳重大政策,消除思想誤區(qū),關注熱點問題。 區(qū)域性。用“地方模式”、“區(qū)域現(xiàn)象”豐富和發(fā)展“中國特色”。通俗性。運用“大眾話語”,把學習馬克思主義作為首要任務,什么是馬克思主義.辯證唯物主義和歷史唯物

8、主義的世界觀方法論; 每個人自由而全面發(fā)展的社會理想；為了最廣大人民根本利益的政治立場；實事求是，與時俱進的理論品質;需要結合實際運用的基本原理;當代各國發(fā)展著的馬克思主義,,堅持馬克思主義的指導地位.馬克思主義這個根本不能丟,同時要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展。,三.用特色理論體系武裝頭腦,體系構成:基礎形態(tài);發(fā)展形態(tài);

9、最新成果基本問題:馬克思主義;社會主義;建黨;發(fā)展主要特點:探索半封建半殖民地的東方落后國家怎樣建設和發(fā)展社會主義.既堅持了科學社會主義基本原則，又具有鮮明的時代特征和中國特色；既破除了對馬克思主義的教條式理解，又抵制了拋棄社會主義基本制度的錯誤主張；開拓馬克思主義新境界,是當代中國馬克思主義,,貴在管用:學習馬克思主義的立場觀點方法比學習馬克思經典判斷更重要;學習中國化的馬克思主義比學習經典馬克思主義更有效;學習發(fā)展著的馬克思主義

10、比學習已經中國化的馬克思主義更管用;學習中國特色社會主義理論體系尤其要突出“最新成果”中的“最新成果”.重在當下:尤其要增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性堅定性，形成有利于學習研究和貫徹落實科學發(fā)展觀的政策導向、輿論導向、用人導向和體制機制。領導干部要作真學真懂真信真用的表率。,四.開展社會主義核心價值體系教育,核心價值體系:一個社會意識形態(tài)的主體和靈魂，在所有價值目標中處于主導和支配地位，對社會意識和社會思潮具有強大的引領和整合功能。

11、社會主義核心價值體系:一是馬克思主義指導思想。二是中國特色社會主義共同理想。三是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。四是社會主義榮辱觀。,堅守社會主義意識形態(tài)的制高點,1.做中國特色社會主義的堅定信仰者.劃清馬克思主義同反馬克思主義的界限，社會主義公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度同私有化和單一公有制的界限，中國特色社會主義民主同西方資本主義民主的界限，社會主義思想文化同封建主義資本主義腐朽思想文化的

12、界限 2.做改革開放偉大事業(yè)的執(zhí)著跋涉者3.做拒絕庸俗抵御腐敗的靈魂守望者,五.努力建設馬克思主義學習型黨組織,1968年，美國教育家赫欽斯提出“學習化社會”的理念，指出社會“應該以學習、以自我實現(xiàn)、個性發(fā)展為目標”1972年聯(lián)合國教科文組織《學會生存》報告進一步闡釋“學習化社會”1990年,美國管理學家圣吉出版《第五項修煉》，提出自我超越、改善心智模式、共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考,學習型黨組織的“學習”,超越傳統(tǒng)的閱讀和灌輸

13、，體現(xiàn)“四個轉變”：即由“階段學習”向“終身學習”轉變，由“個體學習”向“全員學習”轉變，由“被動教育”向“自發(fā)學習”轉變，由“單純學習”向“學研結合”轉變。把“學習”作為根本特征，即以“學習”為組織活動的首要內容，以“學習”為提高組織戰(zhàn)斗力的主要途徑，以“學習”為每個黨員的基本生活方式，以“學習力”為考核黨組織和黨員的重要標準。,學習型黨組織要形神兼?zhèn)?一些組織存在有形無神問題:一是追求“大場面”，大報告,大論壇; 二是追求“大制作

14、”，花大錢,邀“大家” ；三是追求“大呼隆”，一刀切，一鍋煮 本人在紅旗文稿今年第四期撰文提出學習型黨組織要形神兼?zhèn)?1、政治性。體現(xiàn)學習型黨組織的方向。具有鮮明的政治性，切實避免以文體活動代替政治教育，尤其不能使馬克思主義理論和黨性教育邊緣化。,,2、研討性。這是學習型黨組織的生命線。“我思故我在”，沒有思考和研討就算不上學習型黨組織。 學研一體化，形成各種研討組織，如學習圈、課題組、項目組。 3、實踐性。本質特點。重

15、視從“無字句處”學，即向群眾學，群眾是歷史的創(chuàng)造者；向實踐學,實踐出真知；向基層學，基層是改革和建設的主戰(zhàn)場。4、團隊性。重要標志。體現(xiàn)團隊作用，做到全員參與、集體運作、整體提高,消除“短板” 。,,5、創(chuàng)新性。魅力所在。 “改造我們的學習”，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學習模式。反思式學習，把思考作為重要元素，開動腦筋；互動式學習，平等交流，觀點碰撞；研究式學習，把學習內容作為研究對象，集思廣益；共享式學習，人人推薦好書，大家都來創(chuàng)意；開放式學習，大膽

16、“走出去”,培養(yǎng)世界眼光和戰(zhàn)略思維。6、實效性。價值取向。聯(lián)系實際學；帶著問題學，釋疑解難，形成共識；有針對性地學，缺什么，補什么；有引導地學，實行必讀書目制度，掌握必備的理論和知識。,學習型黨組織的構建途徑,1、創(chuàng)新學習理念。認識高度決定重視程度?！皩W習伴隨人生”。人生有限，學海無涯，知識比學歷重要，能力比知識重要，終身學習比既有能力重要?！皩W習融入工作”。學習工作化，工作學習化，在工作中學習，在學習中工作。,,“學習體現(xiàn)責任”

17、。學習不僅是個人需要，涉及團隊利益， 事關社會進步，組織學習力比個人學習力重要?！皩W習照亮人生”。學習優(yōu)化生活狀態(tài)、改變生命寬度，學習使人活出自信、活出品位、活出尊嚴。大智若愚，大音稀聲，不爭而爭?！皩W習意味享受”。學習一旦進入“自由王國”境界，就是寶貴的財富，就是很好的福利，就是最美的享受。,,2、重在建立機制。領導責任制,有研究、有部署、有督查。學習制度, 變“軟要求”為“硬約束”。培訓制度。調研制度。必讀書制度,確定

18、“底線要求”，確?；具_標述學考學制度。獎學制度, 對獲得高層次學歷和在發(fā)表文章的獎勵。學“用”掛鉤制度,把理論素養(yǎng)、學習能力作為選拔任用領導干部重要依據。,,3、致力團隊活動。堅持好的傳統(tǒng)做法，如每周學習日、三會一課、黨委（黨組）中心組學習、崗前崗后教育、干部脫產培訓輪訓等。積極探索黨員喜聞樂見的新方法，如主題教育活動、學習交流會、學習沙龍、工作點評、案例分析、好書推薦會、知識競賽、技能比賽、新知識講座、論壇、演講、答辯、參

19、觀考察等，提高活動的覆蓋面和參與度。重視利用黨校等資源優(yōu)勢，通過委托培訓或跟班輪訓形式，增強學習的系統(tǒng)性，提升培訓層次。,,4、落實基礎建設。隊伍建設，形成專兼結合的師資隊伍和一定比例的骨干力量。教材建設，根據理論建設和部門工作的需要，整理編寫一些教學資料，促進學習規(guī)范化。陣地建設，逐步配備標準化教室、討論室、閱覽室、電教館和內部網站等基礎設施。,,5、形成示范效應。高度重視學習，真正形成主要領導親自抓、分管領導具體抓、職能部