一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

1、一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式一年級(jí)語(yǔ)文課主要以識(shí)字教學(xué)為主，針對(duì)新教材識(shí)字量大，多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開，盡早閱讀的特點(diǎn)，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)應(yīng)中采取以學(xué)生為本，把握識(shí)字規(guī)律，創(chuàng)新識(shí)字方法的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。這種教學(xué)模式，我們主要采取了以下方法：1形象記憶法在識(shí)記象形字時(shí)，我們畫出相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，把抽象的漢字形象化，學(xué)生很快就能記住這些字。比如：山、水等。學(xué)習(xí)會(huì)意字時(shí)，常通過畫圖或?qū)嵨镅菔镜确椒ㄊ箤W(xué)生輕松識(shí)記。如

2、學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”時(shí)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，知道孩子們不容易記住這幾個(gè)字，于是準(zhǔn)備幫幫他們。學(xué)“春”時(shí)，我們問孩子們：“日就是太陽(yáng)，太陽(yáng)出來了，天氣很暖和，很多人（用“三”表示）都出來玩了，是什么季節(jié)？”就把“春”分成了“日、三、人”三個(gè)部分，通過理解進(jìn)行識(shí)記。學(xué)“夏”字時(shí)，用多媒體閃現(xiàn)紅色的“目”，問“這是什么字？”（目）“它就是我們的眼睛，太陽(yáng)太大了，于是人們用東西（閃現(xiàn)“目”的上面部分）遮住眼睛，想想這是什么季節(jié)？”對(duì)“秋”字，我們是這樣

3、問的：“莊稼成熟了，農(nóng)民把禾苗扛回家燒火做飯了。（多媒體出現(xiàn)相關(guān)圖片）這是什么季節(jié)？”我們指著“冬”的兩點(diǎn)問：“下雪是什么季節(jié)？”像這樣將字通過形象的分析、組合，既能使孩子很快識(shí)記生字，又能掌握字義，達(dá)到事半功倍的效果。2兒歌識(shí)字法每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)

4、字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小保猩险f“扌”加兩個(gè)“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。6生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。語(yǔ)文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字