淺談小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的幾點(diǎn)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的幾點(diǎn)現(xiàn)狀及教學(xué)策略【摘要】在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽(tīng)是學(xué)習(xí)新材料、獲得語(yǔ)言輸入和促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得的首要渠道。聽(tīng)在“聽(tīng)——說(shuō)”鏈條中更處于中心地位?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)提到了更為重要的位置上。作為教育者，應(yīng)努力提高小學(xué)生的聽(tīng)力水平。本文闡述了小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的若干現(xiàn)狀，并對(duì)這些情況進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了一些針對(duì)性的解決辦法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)力，語(yǔ)感，交際課堂上學(xué)生由聽(tīng)而獲得的語(yǔ)言是最容易理解和加工的。在語(yǔ)言習(xí)

2、得的過(guò)程中，“聽(tīng)”不僅是取得語(yǔ)言知識(shí)的基本途徑之一，也是保證語(yǔ)言規(guī)范化和加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的重要手段，是提高語(yǔ)言交際能力的中心環(huán)節(jié)。因此，聽(tīng)力是掌握語(yǔ)言的基礎(chǔ)。但是，在常規(guī)教學(xué)中教師常常更加注重強(qiáng)調(diào)說(shuō)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，而對(duì)于小學(xué)生的聽(tīng)力技巧與能力的培養(yǎng)卻沒(méi)有給予充分而實(shí)質(zhì)的重視?！杜＝蛐W(xué)英語(yǔ)》測(cè)試中聽(tīng)力所占百分比，三年級(jí)為70%，四年級(jí)為40%，五六年級(jí)為30%，也就是說(shuō)，從卷面上看，聽(tīng)力的重要性似乎是越來(lái)越小了，隨著課本詞匯量、

3、容量和知識(shí)難度的逐步加大，大部分教師和學(xué)生將精力放在了背單詞、懂語(yǔ)法等看起來(lái)能穩(wěn)步提升學(xué)生測(cè)試成績(jī)的“法寶”上。但事實(shí)上，正是這種錯(cuò)誤的忽略引發(fā)了小學(xué)生聽(tīng)力的“停滯不前”以及因此產(chǎn)生的種種問(wèn)題。最明顯的莫過(guò)于“聽(tīng)問(wèn)句選答句”，聽(tīng)完問(wèn)題，依然不知該選哪一項(xiàng)，基礎(chǔ)知識(shí)的缺口易補(bǔ)，卻也易漏?，F(xiàn)狀五：詞匯量不足，對(duì)課外相關(guān)知識(shí)“一概不知”這是最難以面面俱到的。換了種說(shuō)法，表達(dá)的卻是同一個(gè)意思，或者幾個(gè)單詞組合之后成為完全不同的意思，這兩種情況都

4、會(huì)讓課外知識(shí)貧乏的小學(xué)生覺(jué)得一頭霧水?，F(xiàn)狀六：傾聽(tīng)無(wú)技巧，教給的方法“知而不用”不僅在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，而且在英語(yǔ)課堂中也是如此?；蛴靡苫蟮难凵窨粗處熞谎圆话l(fā)，或等著教師“自問(wèn)自答”給出解釋。即便“知其然”，也未必能夠復(fù)述出“所以然”。這種情況下，學(xué)生若不頻繁練習(xí)老師教給的聽(tīng)力技巧，發(fā)展下去的結(jié)果必然是“知而不用”，等于不知。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生共建課堂文化，需要教師重新認(rèn)識(shí)自己的角色，改進(jìn)教學(xué)觀念，幫助小學(xué)生打下較為扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握良好