基于職業(yè)生涯理論的高校學生自我認知意識調查分析

1、基于職業(yè)生涯理論的高校學生自我認知意識調查分析摘要：文章以北京市A高校14個院系的406名大學生為例，采用問卷調查的形式，實證探索了大學生對于自我認知概念的了解程度、了解時間、了解渠道、重要性及實施障礙，并結合訪談分析了其中的問題及原因。關鍵詞：自我認知大學生現(xiàn)狀一、問題的提出當今社會正處于高速轉型期，經濟全球化程度日益提高，社會變革不斷推進，對人才的需求也逐漸增大，而大學生作為重要的人力資源，其對于社會發(fā)展的推動作用不可忽視。而在這一

2、大背景下，大學生的就業(yè)問題卻不容樂觀，特別是我國高校實行擴招以后，大學生就業(yè)難問題一直成為困擾社會、家庭、高校以及大學生本人的重要問題。國內外的專家學者從心理學、教育學、社會學等多角度對大學生的就業(yè)問題進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，大學生的自我認知不明確、自我定位不準確、職業(yè)生涯規(guī)劃模糊等問題顯著，因而從實證角度探索大學生自我認知意識的現(xiàn)狀及問題十分必要。二、調查設計本文采用問卷調查的方式進行研究。共計在A高校的14個院系中發(fā)放調查問卷450份

3、（含預調查30份），正式調查問卷420份中，共計回（二）自我認知概念了解時間如下圖2所示，在了解自我認知的被調查者中，絕大多數學生了解自我認知是在高中階段及大學階段。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，教育發(fā)展因素。在高中及以前的階段，所有學生接受的教育大同小異，應試教育規(guī)定學生所必須要學習和掌握的知識，這就使得學生只能按照同一模式發(fā)展，學生和家長可以自主選擇的空間相對較少。在高考指揮棒的左右下，所有學生按照其要求不斷學習、充實自己，并

4、不需要考慮其與自身現(xiàn)狀和需求是否相適，所以學生對于自我的認知相對靠后。第二，高招專業(yè)選擇。高考前，如何選擇專業(yè)成為擺在考生和家長面前的一個重要問題。隨著時代的變革和經濟社會的發(fā)展，考生和家長對于專業(yè)的選擇也越來越趨于理性化，逐步從報考熱門專業(yè)、家長大操大辦向結合考生興趣、特長及未來發(fā)展規(guī)劃合理選擇轉變，這一觀念的轉變，就使得在高考前考生開始分析總結自己的興趣點、特長點，也就開始進行自我認知，從調查結果中也能得到印證，學生在高中階段了解自