《提高小雪數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的測(cè)率研究》結(jié)題報(bào)告

1、《提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的策略研究》結(jié)題報(bào)告《提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的策略研究》結(jié)題報(bào)告徐州市新陳莊小學(xué)徐州市新陳莊小學(xué)黃興民黃興民一、一、問(wèn)題的提出問(wèn)題的提出我們?cè)趯?duì)各年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試卷進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)了各冊(cè)的概念上都出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤。于是對(duì)其作了抽樣調(diào)查分析，結(jié)果如下：（每年級(jí)30人）錯(cuò)誤總點(diǎn)數(shù)概念性錯(cuò)誤錯(cuò)誤點(diǎn)數(shù)占錯(cuò)誤總點(diǎn)數(shù)的百分率（%）一年級(jí)7299647二年級(jí)187141754三年級(jí)235189791四年級(jí)204167

2、819五年級(jí)262223851六年級(jí)381332871從上表可以看出，學(xué)生有相當(dāng)一部分錯(cuò)誤落在數(shù)學(xué)概念上，隨著年級(jí)的升高，所學(xué)“概念”的增多，在“概念”處的錯(cuò)誤比例也逐漸遞增，可見(jiàn)各冊(cè)的數(shù)學(xué)概念并非被我們及時(shí)有效地解決，由此產(chǎn)生的知識(shí)、技能漏洞也在不斷的被擴(kuò)張。為此，我們對(duì)“概念”教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。1、概念教學(xué)，有名無(wú)實(shí)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)數(shù)學(xué)概念的處理，還沒(méi)有從其他教學(xué)點(diǎn)的處理方法中凸現(xiàn)出概念教學(xué)自身固有的教學(xué)方法。如“

3、分?jǐn)?shù)的意義”是概念教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教師一般只在教學(xué)任務(wù)分析中簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地照本說(shuō)明分?jǐn)?shù)的意義比較抽象，學(xué)生不易理解掌握，教學(xué)時(shí)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，“通過(guò)直觀圖形和學(xué)生熟悉的事例，讓學(xué)生在剪一剪、涂一涂、折一折等動(dòng)手操作的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。”在實(shí)際教學(xué)中，除了極少數(shù)的幾堂公開課外，卻很少看到教師按原先設(shè)想好的去有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行概念教學(xué)。在被調(diào)查的12節(jié)課中，共遇到5個(gè)比較重要的數(shù)學(xué)概念，其中有3個(gè)沒(méi)有得到根本性的解決，只有2

4、個(gè)概念被基本解決?？梢?jiàn)“教學(xué)”教學(xué)尚未引起廣大教師的重視，有的教師因受教學(xué)條件的限制，而放棄對(duì)“難點(diǎn)”的有效處理；有的教師因怕麻煩，而用一般的教學(xué)方法取而代之；有的教師因找不到解決“難點(diǎn)”的對(duì)策，而盲目處理之。2、意近求遠(yuǎn)，事簡(jiǎn)索繁。有些“概念”的解決并不困難復(fù)雜，只要抓住問(wèn)現(xiàn)的問(wèn)題提出可行性措施，并實(shí)施。根據(jù)實(shí)施情況完成了教學(xué)案例《“認(rèn)識(shí)小數(shù)”概念教學(xué)案例與反思》。3、2009年4月2009年5月完成效果調(diào)查與分析（教學(xué)案例分析《課堂

5、的每一天都應(yīng)該是新的》），讀書筆記《為了熱愛(ài)的教育事業(yè)》。4、2009年6月完成課例分析《運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式改進(jìn)概念教學(xué)》，讀書筆記《教師專業(yè)化是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路》。5、2009年9月完成教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)時(shí)分》6、2009年10月完成了教學(xué)案例《努力實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的有效性——把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)》、《將游戲引入課堂——《平均數(shù)》教學(xué)案例分析》，讀書筆記《讓新理念引領(lǐng)我們前行》《讓課堂因細(xì)節(jié)而精彩》及其它相關(guān)材料的上傳。7、2

6、009年10月底完成課題結(jié)題報(bào)告。四、結(jié)果分析：四、結(jié)果分析：我們知道，不同的知識(shí)具有不同的智力價(jià)值，即不同的知識(shí)對(duì)人的智力發(fā)展有不同的促進(jìn)作用。我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)這種知識(shí)有助于記憶的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)那種知識(shí)有助于思維的提高，就是這個(gè)道理。數(shù)學(xué)知識(shí)中的基本概念，特別是其中的理論概念抽象概括程度較高，其智力價(jià)值也就較高。在我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，往往有這樣的體會(huì)，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的基本事實(shí)可能會(huì)在記憶中很快消失，但基本概念則可保持長(zhǎng)久。不僅如此，它還為我們繼續(xù)學(xué)

7、習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的指導(dǎo)，借助它形成的對(duì)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)更可以受益終生。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師往往也能注意從具體概括抽象概念。但就整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)的情況看，對(duì)基本概念教學(xué)，尚重視得不夠，方法呆板僵硬。為了探究新的有效的概念教學(xué)方法，我意識(shí)到必須有新的教育理念做指導(dǎo)，為此，我翻閱了大量教育理論書籍，認(rèn)真做了讀書筆記，使得自己更新了原有的教育教學(xué)理念。在新理念的指導(dǎo)下，通過(guò)研究，在概念教學(xué)中我主要采取以下做