2019年小學(xué)人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019年小學(xué)人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)交流，懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法。2.閱讀描寫人入迷的樣子的句段，體會(huì)其中運(yùn)用的多種描寫方法，試著自己寫一寫。3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，感受分條列舉法的好處，學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來(lái)表明自己的想法。4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》，感受春日的生機(jī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：

2、點(diǎn)：1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種描寫方法，如動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫等，把人物入迷的樣子描寫生動(dòng)。課時(shí)課時(shí)安排：安排：2課時(shí)第一第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.回顧閱讀本單元課文時(shí)所采用的閱讀方法，交流針對(duì)不同的閱讀目的所采用的閱讀策略。2.讀一讀描寫人入迷的樣子的語(yǔ)段，分析其中的描寫方法，并學(xué)會(huì)仿寫。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。2

3、.學(xué)習(xí)描寫人物入迷的樣子的方法。②閱讀任務(wù)二：我想通過(guò)閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。③閱讀任務(wù)三：我對(duì)閱兵式比較感興趣。（2）學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報(bào)閱讀方法。二、二、詞句段運(yùn)用（句段運(yùn)用（1）1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子。過(guò)渡：剛才上課之前，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在入神地看書，有些同學(xué)在熱烈地討論問(wèn)題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……。大家能有令自己入迷的事情，這是一種很好的體驗(yàn)。當(dāng)大家專注于某件事

4、時(shí)必定能從中得到一種專注的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)讀一讀、寫一寫“入迷”。2.出示描寫人入迷的樣子的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。全神貫注凝神專注專心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛樂(lè)在其中走火入魔廢寢忘食如癡如醉孜孜不倦神魂顛倒欲罷不能3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，自然過(guò)渡到對(duì)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)。明確：這些詞語(yǔ)都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。4.學(xué)生默讀課本上的語(yǔ)段，體會(huì)這些句子是如何描寫人入迷的樣子的。（1）出示語(yǔ)段一，學(xué)生交流。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了

5、一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。提示：注意句中的動(dòng)作描寫?！皵[”顯出陣勢(shì)大；“攢著”表示大家聚攏在一起，可見(jiàn)其專注；“跺”“拍”寫出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng)。（2）出示語(yǔ)段二，學(xué)生交流?！紁uxueｗ〗偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)去。提示：“伸長(zhǎng)脖子”的細(xì)節(jié)描寫刻畫出了后面的同學(xué)往前張望的樣子，非常形象而且有畫面感。（3）教師朗讀語(yǔ)段三，學(xué)生分