教學后記怎么寫

1、一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果堅持寫三年教學反思，就有可能成為一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師。名師。一、什么是教學后記?教師在教學活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓，無論是經驗還是教訓，對教師來說都是財富，關鍵在于是否作認真的總結，并進行分析研究。寫教學后記就是總結、分析、研究、提高的具體方法。?教學后記或稱教后感，實際上就是回頭看自己的教學過程，上完一課后及時分析總結這一課

2、的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，是教師對自己上完一課之后的回顧和思考，教學后記是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分，是實實在在的教學研究行為，朝一個方向去研究，就是實實在在的教育科學研究行為。二、為什么要寫教學后記?寫教學后記對于提高教師自身素質和提高教學質量作用極大。?1.寫教學后記起到自我診斷、自我調節(jié)的作用。教師通過寫教學后記對備課、上課進行自我反思，肯定成績，找出存在問題及原因，提出改進措施，這

3、對今后的教學無疑是大有好處的。?2.寫教學后記是教師積累教學經驗的有效途徑。上課后及時總結經驗，并定期進行分析、整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學的肓目性，增加教學的自覺性，從而不斷提高課堂教學效率。青年教師通過寫教學后記，可以加速積累教學經驗、提高自己的教學能力和課堂教學質量。3.堅持寫教學后記可以提高自己的教科研能力。經常寫教學后記，既積累了材料，又促進了課堂教學改革，自己的“教學一得”、“典型教例”或學生在學習

4、過程中遇到“疑點、難點”，都是我們進行研究的材料，這些材料積累多了，便可以中發(fā)現教學規(guī)律，促進我們的教育科學研究，并且這些材料也是撰寫論文的重要素材。三.教學后記寫些什么教學后記的常規(guī)內容應該是實實在在的教與學的反饋信息。比如，這節(jié)課的預設內容多了、少了，還是正好；習題難了、易了，還是適度；學生哪些表現在預料之中或預料之外；哪些預設環(huán)節(jié)臨場作了調整，有哪些即興發(fā)揮，效果如何。也就是說，教學后記最起碼的有效性，表現在所記錄的內容能為后繼教

5、學，特別是下次再教學本人的感想如實地記錄下來，教學后記是教學靈感的組合，這種靈感是師生雙邊活動過程迸發(fā)出來的，具有真實性和時效性，若不及時記下來，將會隨著時間的推移，煙消云散，只有課后速戰(zhàn)速決，隨筆記下。4.教學后記的內容要有實況記載，更要有感想和措施，就事論理，從成功的喜悅和失敗的懊惱中尋找原因，探索有規(guī)律性的東西，用以指導自己的實踐，應把最重要的內容寫上來，不能面面俱到，否則既費時、又瑣碎，突不出重點。5.寫教學后記的主要目的是豐富