小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析與若干建議

1、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析與若干建議學校：湖南省常寧市柏坊完全小學姓名：胡忠誠摘要：數(shù)學是一門抽象的綜合性學科。從日常生活中普通的計算，到各行各業(yè)工程的計算，再到國家經濟、國防等方面中所用的數(shù)學，可見數(shù)學無處不在。然小學數(shù)學教育又關系到學生數(shù)學學習的發(fā)展，所以對小學數(shù)學教學的分析與思考是數(shù)學課堂教育中的必要環(huán)節(jié)。本文就小學數(shù)學課堂教學的教學方式、教學觀念與學生學習的觀念進行了分析，并對小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀提出了若干可行性建議。關鍵詞：關鍵詞

2、：應試教育；教學模式；數(shù)學實踐一、一、教學現(xiàn)狀分析教學現(xiàn)狀分析1.1.應試教育理念的影響嚴重應試教育理念的影響嚴重在應試教育的影響下，有一些數(shù)學教師在課堂教學當中仍然采用著“復習、學習”的單一循環(huán)模式，讓學生死記硬背掌握一些數(shù)學知識，很多學生也只是知其然不知其所以然。部分教師認為學生只要能解答出問題就算掌握了所學的知識。尤其是在數(shù)學教學當中，很多教師都要求學生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對結論進行必要的解釋，導致了

3、本來有趣生動的數(shù)學學習變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結果則是學生應用數(shù)學知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學習數(shù)學知識的興趣，在很大程度上阻礙了學生綜合素質的提升。2.2.教學方式單一。教學方式單一。在新課程改革理念中，教學方法改革是改革的重點。但有很多地域較為偏遠的學校并沒有實施新課程教育改革，其教學方法不言而喻，自然是傳統(tǒng)的教學方法，這也是我國大多數(shù)教師給學生的授課方法。傳統(tǒng)的教學方法也被人們成為“填鴨

4、式教學”，而小學數(shù)學的教學方式正是“填鴨式教學”，其教學方式單一，老師在課堂上擔任主角，以演說家的形象特征為學生授課，而學生則要緊張兮兮的聽講、做筆記。這樣的教學方式教學效果差，效率低，也不利于學生自身的鍛煉與獨立性的思考；這也會使得學生會認為數(shù)學課程的學習僅僅傳統(tǒng)的教學方式以接受學習為主，教學的內容大多由教師直接灌輸給學生，學生只能被動接受。久而久之，學生學習的過程變成單調、枯燥、乏味。這種學習冷卻了學生的學習興趣和激情，不僅不能促進

5、學生的學習，反而成為學生發(fā)展的阻力。因此，在數(shù)學課堂中，教師應以學生為主體，充分發(fā)揮學生的能動性，引導學生通過個人思考、同桌互說、小組討論和動手操作等學習方式來解決問題。如在教學“住新房（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法）”這部分內容時，沒有在課堂上直接教給學生筆算的方法，而是拋開傳統(tǒng)的教學方式，利用課堂中的大量時間讓學生去經歷“發(fā)現(xiàn)算法，探究算法，交流算法”的自主學習的這一過程。通過有趣的課堂，使學生內在的數(shù)學學習興趣被真正的激發(fā)，在小學階段學生