提高課堂教學的有效性

1、提高課堂教學的有效性提高課堂教學的有效性在新課程實施過程中，個別教師不同程度上仍然出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足。要全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施高效課堂，就必須注重提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導(dǎo)、教學評價的有效性。一、提高教學準備的高效性。高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

2、教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學方案的形成等。1、精心制定教學目標在制定課堂教學目標中，教師要根據(jù)激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、注意效能的原則，探索以加強雙基為前提，以培養(yǎng)能力為重點，以教師為主導(dǎo)，學生為主體、訓練為主線的新的課堂教學目標。本篇文章來自資料管理下載。要求教師遵循課標和教材的知識體系以及學生學習的狀況，制定各學科從單元到課時的目標體

3、系，教師要把教學目標深化于教、學、練的全過程，以此形成教師為實現(xiàn)目標而教，學生為形成目標而學。要把教材看作是一個范本，看作是一個底線，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點；同時又要把本篇文章來自資料管理下載。教學思路的設(shè)計和教法的選擇應(yīng)以教材思路為指導(dǎo)，認知思路為中心，既注重知識的傳授，更要注意思維過程的訓練，組織一條清晰的知識再生之路，促使學生以思維為核心的科學素質(zhì)和認識能力得到全面提高。4、精心編制課堂作業(yè)嚴格控制作業(yè)量，訓練