職業(yè)活動為導向教學模式的探索與實踐

1、職業(yè)活動溝導向目前，多數職業(yè)技術院校在實訓基地建設上還存在著諸多問題。比如在項目選擇上，傳統(tǒng)的驗證性實驗較多，設計性、工藝性、操作性項目較少，單項基本技能訓練內容較足，但緊跟現代社會發(fā)展前沿的綜合性強、技術含量高的訓練項目不足在教學組織上，由于資金、設備、教師能力的限制，很難做到以學生為本位。需要學生動手操作的能力訓練，效果也不理想。有些專業(yè)的核心能力訓練甚至僅僅停留在。認識狀態(tài)”，根本無法做到真正意義上的“應用掌握”。石家莊職業(yè)技術學

2、院化學制藥技術專業(yè)是河北省教學改革試點專業(yè)，專業(yè)的建設致力于探索服務石家莊建設中國“藥都”的地方經濟發(fā)展需要、產學研緊密結合、高職特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。即以培養(yǎng)高技能、高素質應用人才為目標，以就業(yè)為導向、培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力為主旨，營造高度真實的職場氛圍，形成了“教、學、做、講、評、做”六環(huán)節(jié)循環(huán)教學法，同時。踐行真實職業(yè)環(huán)境育人”的教學模式。一“職業(yè)活動導向”的“實境育人”環(huán)境1校內“實境育人”環(huán)境校內的實訓室儀器設備配置齊全、適應

3、性廣、技術先進，擁有基礎化學實訓室、有機合成室，分析測試室和化工中試車間4大實訓平臺，成為專業(yè)的實訓基地，確保實訓開出率達100％，教學儀器設備利用率達95％，完成年教學實訓1000余學時，接收畢業(yè)生畢業(yè)設計及論文研究4OO余人次。實訓室與企業(yè)零距離對接，真實再現職業(yè)氛圍，學生人均參加生產實訓不少于25個月。能夠滿足考評員培訓、職業(yè)技能資格鑒定，中、高級工培訓的場地設旌要求。校內實訓基地不斷地改善實驗、實訓條件。在原有化學基礎實驗室、化

4、工原理實訓室、有機合成實訓室、分析測試實訓室，純化水實訓室的基礎上，2004年一次性投入120多萬元建成了制藥專業(yè)中試車間，20O6年對純化水實訓室進行了改造，2007年又新上純水自動灌裝線一套。在專業(yè)建設指導委員會的指導下，基地建設充分考慮了化工生產和專業(yè)教學的不同特點。如：裝置問留有較大的空間，便于教師組織教學，方便學生觀察、操作、學習和探究實訓室內布有黑板、投影、臺凳。便于教師和學生互動討論，研究和學習；在實訓環(huán)境上，貼近生產、技

5、術、管理，服務第一線，體現真實的職業(yè)環(huán)境，與裝置和生產相關的知識，技術、應用等圖片上墻；安放急救箱、消防設施，配套勞動保護設施。體現以人為本思想。制藥專業(yè)中試車間，按照。教學，實用、安全、規(guī)范”四大原則進行安裝設計，車間內部分為動力區(qū)和生產區(qū)，公用工程齊全，蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣、循環(huán)冷凍水等全部按照制藥廠實景要求安裝，是一個小型化的制藥車間，實現了院校與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學生課程實習、頂崗實習提供了一個完整的校內實境教學平

6、臺。在車間內不僅可以進行加熱、制冷、高壓等反應操作，還可以進行固液分離、流體輸送、干燥、精餾等操作，并可以進行化工原理、化工儀表及自動化、化工機械、化學反應工程等多門課程的現場教學，是一個完整的實境教學基地。為了使實驗、實訓設備更加貼近教學，提高學生的綜合實力，2007年又新增80臺微機，投入近20萬元，購置了14個單元的化工仿真車間，在此化工仿真車間學生可以模擬例如離心泵、換熱器、壓縮、吸收、精餾、間歇反應、連續(xù)反應、加熱爐、常減壓蒸

7、餾等操作。仿真車間涉及的仿真軟件都具有真實的工業(yè)背景，工藝流程，設備結構和自控方案都來源于實際，精選的單元操作內容都是制藥工業(yè)中最常見的t操作與控制界面先進，突出操作實踐。仿真車間的建成和使用，在實境教學中也發(fā)揮了巨大的作用。在實訓過程中，學生在完成既定作業(yè)的同時，又在生產合格的產品。對于化學制藥技術專業(yè)而言，其產品不僅指有形的產品，還可指無形的產品。學生用所學的理論知識和掌握的操作技能，根據技術應用能力訓練要求，設計并制定工藝操作規(guī)程

8、，完成相關任務就是生產一件產品。在中試車間蒸餾技術單元實訓時，要求學生使用精餾裝置在規(guī)定的時間內、規(guī)定的能源消耗，應用本技術單元學習掌握的知識、能力和素質，將20％職教論壇CAREERHORIZON式的探索與實踐的乙醇蒸餾提純到90％。在這合格。產品”的生產過程中，不僅能使學生掌握專業(yè)知識、實際操作技能，還能訓練學生的技術應用能力。更能檢驗學生的職業(yè)素質。2校外“實境育人”環(huán)境加強校內實驗實訓條件建設的同時，根據學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，

9、充分利用社會資源，依托行業(yè)優(yōu)勢，加強校外實習實訓基地的建設。近幾年，化學制藥技術專業(yè)先后選擇了一批技術裝備先進，管理科學規(guī)范，生產規(guī)模適度的生產企業(yè)，采用多種方式與之合作，共建校外實訓基地。采用走出去的方式與石家莊某制藥廠合作，共建藥物生產實訓基地。專業(yè)課的課程實驗，工程實驗、畢業(yè)設計均可在工廠由專業(yè)教師和工程技術人員共同指導完成，學生以工人的身份在生產一線跟班勞動，在生產實踐中學習，使學生對藥品生產過程的工藝、設備、車間布置、勞動組織

10、、產品物流、市場狀況，環(huán)保要求和新材料、新工藝研究開發(fā)等有全面的了解和認識，為“零距離”就業(yè)奠定基礎。通過與多家企業(yè)建立教學、研發(fā)和技術服務的關系，使產學研合作模式初步形成，極大地促進了化學制藥專業(yè)的發(fā)展，達到了校企臺作，互惠雙贏的目的。5“實境育人”的實踐教學體系強化實踐教學，使學生的大部分精力放在提高自身技術操作水平和技術改造水平，主動適應社會的需要。實踐教學內容貫穿于整個教學過程中，形成“工學結合”的實踐教學內容體系，建立了相對獨

11、立的“六步走”實踐教學體系。第一步，針對入學不久的新生，進行化學實驗的基本訓練和對生產企業(yè)的體驗實習，第二步，進行職業(yè)基礎課程的實訓和雙證書培訓；第三步，充分利用學校教學實訓設備比較多，將教室搬到實訓車間，進行職業(yè)技術課程的實訓、實習，第四步，實地到工廠進行頂崗實習，第五步，進行專業(yè)技能的訓練與測試，第六步，進行工作實習或畢業(yè)設計。。六步走”實踐教學體系與相對應的理論教學體系交叉融合，螺旋上升，并在各個實踐環(huán)節(jié)中滲透愛崗敬業(yè)，艱苦樸素、

12、吃苦耐勞等人文素質的教育。二“教學做。講、評做”六環(huán)節(jié)教學法“教、學、做”一體：主要針對理論教學環(huán)節(jié)。教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，車間、教室合二為一。專業(yè)課基本就到現場機器旁邊上，很多問題在黑板上演示半天，老師講得吃力，學生學得困難，一到現場，看著實物講，一講就通，一點就通。做到“教學做結合，手口腦并用”，講解設備的工作原理，現場由老師來演示，接著學生試著操作。“教學做”一體化教學，打破理論教學與實踐教學之間，理論教師與實習教師

13、之間、專業(yè)課與基礎課之間的界限。先講授所需的專業(yè)技術理論知識，再進行實際操作訓練，使教學對象真正實現“做中學、學中做”。理論直接指導實踐，在實踐中更好的領會理論，使教學對象能具有一定專業(yè)理論知識與專業(yè)技能，能被社會所用的復合型的技術人才使教學對象能掌握企業(yè)崗位應知的基本知識和技能，適應企業(yè)不斷更新的設備以及用人標準。“教、學，傲”一體教學模式的實現與教師的素質緊密相關。。講、評、做”三個環(huán)節(jié)：主要針對實踐教學環(huán)節(jié)。采用任務驅動式教學，即

14、教師講解任務，學生查資料，提解決方案，師生探討評審并在實訓基地進行工藝驗證，通過對產品的質量分析反饋原方案的優(yōu)劣，擬出新方案，再次實訓，循環(huán)進行，直至熟練。石家莊職業(yè)技術學院以。實境育人”新理念建設了化學制藥技術專業(yè)高職實訓基地，教師的教學和實踐能力得到了提升，學院的。立足省會、面向河北輻射全國，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，產學研結合，培養(yǎng)適應社會需要的高技能人才”的辦學指導思想得到了體現，學生的知識、能力和素質的培養(yǎng)得到了保證。正是由于

15、實訓基地強有力的保障，學院化學制藥技術專業(yè)的2名學生在2OO7年全國化工高職院校第二屆化學檢驗工技能大賽中，榮獲團體和個人全能二等獎的優(yōu)異成績，連續(xù)三年化學制藥技術專業(yè)的學生就業(yè)率均保持在95％以上，畢業(yè)生的職業(yè)能力和綜合素質得到大幅度提高，受到社會的一致好評。(作者單位：石家莊職業(yè)技術學院化工系)_棋盤學㈣教立欣“●萬方數據職教論壇CAREERHIZON“職些活到泊導向“輟學模式的探索與實踐F欣.目前，多數職業(yè)技術院校在實訓1~惑地建

16、設上還存在著諸多問題。比如在項目選擇上，傳統(tǒng)的驗證性實驗較多，設計性、工藝性、操作性項目較少，單項篡技能訓練內容較足，段緊跟現代社會發(fā)展前泊的綜合性強、技術含量高的訓練項目不足，在教學組織上，由于資金、設備、教師能力的限制，很難做到以學生為本位。需要學生動手操作的能力訓練，效果也不理想。有些專業(yè)的核心能力訓練豁烹僅僅停留在“認識狀態(tài)“，根本無法做到真正意義上的“應用掌握“。石家莊職業(yè)技術學院化學制藥技術專業(yè)是河北省教學改革試點專業(yè)，專業(yè)

17、的建設致力于探索服務石家應建設中國“藥都“的地為經濟發(fā)展需要、產學研緊密結合、高職特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。即以培養(yǎng)高技能、離素質應用人才為目標，以就業(yè)為導向、培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力為主旨，營造高度真實的職場氛圍，形成了“教、學、做、t排、i平、做“六環(huán)節(jié)循環(huán)教學法，同時“踐行真實職業(yè)環(huán)境商人“的教學模式.飛“職業(yè)活動導向“的“實境宵人“環(huán)境1.校內“實嚨宵人“壞境校內的實訕|蒙儀掰設備配置齊全、適應性廣、技術先進，擁有篡礎化學實訓11室、

18、有機合成室、分析測試室和化工中試車間4大實訓3jZ臺，成為專業(yè)的實訓基地，確保實訓開出惑達100%，教學儀據設備利用率達95%，完成年教學實訓111000余學時，接收畢業(yè)生導業(yè)設計及論文研究400余人次。實訓愛與企業(yè)零距離對接，真實再現職業(yè)氛圍，學生人均參加生產實訓不少于2.6個月。能夠滿足考評.9s.培訓11、職業(yè)技能資格品在定、中、高級工培訓11的場地設施要求。校內實訓基地不斷地改穰實驗、實訓條件。在原有化學緣礎實驗室、化工原理實訓

19、室、有機合成實訓室、分析測試實訕|裳、純化水實訓寞的基礎上，2004~一次性投入120多萬元建成了制藥專業(yè)中試車間，2006年對純化水實訓室進行了改造，2007年義新上純水自動滿裝線一套。在專業(yè)建設指導委員會的指導下，基地建設充分考慮了化工生產和專業(yè)教學的不同特點。如:裝置t間留有較大的空間，便于教師組織數學，方便學生觀察、操作、學習和探究，實訓室內布有黑板、投影、臺費，傻子教師和學生互動討論、研究和學習g在實訓環(huán)境上，貼近生產、技術‘

20、管理.服務第…線，體現巢實的職業(yè)環(huán)鏡，與裝援和生產相關的知識、技術、應用等囪片上墻，安放急救箱、消防設施，配套勞動保護設施，體現以人為本思想。制藥專業(yè)中試車間，按照“教學、實用、安全、規(guī)范“四大原則進行安裝設計，車間內部分為動力區(qū)和生產眩，公用工程齊全，蒸汽.冷凍鹽水、壓縮空氣.循環(huán)冷凍水等全部按照制藥廣實景要求安裝，是一個小裂化的制藥車間，實現了院校與企業(yè)工廣的“零距離“接觸，為學生課程實習、頂崗實習提供了一個究整的校內實境教學平臺a

21、在東間內不僅可以進行加熱、制冷‘高壓等反應操作，還可以進行圖液分離、流體輸送、干燥、精館等操作，并可以進行化工原理、化工儀表及自動化、化工機械、化學反應工程等多門課程的現場教學，是…個完整的實境教學慕地。為了使實驗、實世11設備更加貼近教學，提高學生的綜合實力，2007年又新增80臺微機，投入近20萬元，購置了14個單元的化工仿冀東間，在此化工仿真東問學生可以模擬例如離心泵、換熱骨骨、壓縮、吸收、精饋、間歇反應、連續(xù)反應、加熱爐、常減壓

22、蒸餛等操作.仿真車間涉及的仿真軟件都具有真實的工業(yè)背景，工藝流程、設備結構和自控方案都來源于實際，精選的單元操作內容都是制藥工業(yè)中最常見的e操作與控制界面先進，突出操作實踐。仿真車間的建成和使用，在實城教學中也發(fā)揮了巨大的作用“在實訓過程中，學生在完成既定作業(yè)的同時，又在生產合格的產品。對于化學制藥技術專業(yè)而言，其產品不僅指有形的產品，還可指無形的產品。學生用所學的理論知識和掌握的操作技能，根據技術應用能力訓練要求，設計并制定工藝操作規(guī)

23、程，完成相關任務就是生產…件產品，在中試車間蒸飽技術單元實訓11時，要求學生使用精鋪裝置睡在規(guī)定的時間內、規(guī)定的能源消耗，應用本技術單元學習掌握的知識、能力和素質，將20%......欲的乙醇蒸館提純到90%。在這合格“產品“的生產過穰中，不僅能使學生掌握專業(yè)知識、實際操作技能，還能訓練學壘的技術應用能力，更能檢驗學生的職業(yè)索質，2.校外“實境育人“環(huán)境加強校內實驗實訓11條件建設的伺時，根據學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會資源，依

24、托行業(yè)優(yōu)勢.加強校外實習實訓11慕地的建設。近幾年，化學制藥技術專業(yè)先后選擇了一批技術裝備先進，管理科學規(guī)范，生產規(guī)模適度的生產企業(yè)，采用多種方式與之合作，共建校外實訓11基地.采用走出去的方式與石家莊某制藥廠合作，共建藥物生產實訓基地。專業(yè)諜的課程實驗、工程實驗、畢業(yè)設計均可在工廠由專業(yè)教師和工程技術人員共閏指導完成，學生以工人的身份在生產一線跟班勞動，在生產實踐中學習，使學生對藥品生產過程的工藝、設備、東問布置、勞動組織、產品物流、

25、市場狀況、環(huán)保要求和新材料、新工藝研究開發(fā)等有全面的了解和認識，為“零距離“就業(yè)奠定基礎.通過與多家企業(yè)建立教學、研發(fā)和技術服務的關系，使產學研合作模式初步形成，極大地促進了化學制藥專業(yè)的發(fā)展，達到了校企合作，互惠雙贏的目的，3“實嚨有人的實踐教學體系強化實踐教學，使學生的大部分精力放在提高自身技術操作水平和技術改造水平，主動適應社會的需要。實踐教學內容貫穿于整個教學過程中，形成“工學結合“的實踐數學內容體系，建立了相對獨立的“六步走“

26、實踐教學體系。第一步，針對入學不久的新生，進行化學實驗的篡本訓練和對生產企業(yè)的體驗實習，第二步，進行職業(yè)篡礎課程的實訓和雙證書格訓11，第二步，充分利用學校教學實訓11設備比較多，將教案搬到l實訓11東悶，進行職業(yè)技術課程的實訓、~習，第四步，實地到工廠進行頂崗實習，第五步，進行專業(yè)技能的訓練與測試，第六步，逃行工作實習或畢業(yè)設計@“六步走“實踐教學體系與相對應的理論教學體系交叉融合，螺旋上升，并在各個實踐環(huán)節(jié)中滲透愛崗敬業(yè)、艱苦樸素、

27、吃苦耐勞等人文素質的教育。二、“教、學、做、講、評、做“六環(huán)節(jié)教學法“教、學、做“…休g主要針對理論教學環(huán)節(jié).教學場所直接安排在實驗察或實訓11車間，$:間、教黛合工為…。專業(yè)課篡本就到現場機器旁邊上，很多問題在黑板上演示半天，老師講得吃力，學生學得困難，一到現場，看著實物講，一講就i施，一點就遇。做到“教學做結合，手口腦并用講解設備的工作原理，現場由老師來演示，接著學生試著操作?！敖虒W做“…體化教學，打破理論教學與實踐教學之間.理論教

28、師與實習教師之間、專業(yè)課與基礎課之間的界限。先講授所稽的專業(yè)技術理論知識，再進行實際操作訓練，使教學對象真正實現“做中學、學中做“。理論豆豆接指導實踐，在實踐中更好的領會理論，使教學對象能具有…定專業(yè)理論知識與專業(yè)技能，能被社會所用的復合型的技術人才，使教學對象能掌握企業(yè)崗位應知的3基本知識和技能，適應企業(yè)不斷更新的設備以及用人標準?！敖獭W、做“…體教學模式的實現與教師的素質緊相關?！爸v、i平、做“三個環(huán)節(jié):主要針對實踐教學環(huán)節(jié)。采用

29、任務驅動式教學，即教師講解任務，學生查資料，提解決方案，師生探討評審并在~訓基地進行工藝驗證，通過對產品的質量分析反饋原方案的優(yōu)劣，擬出新方案，再次實訓，循環(huán)進行，直至熟練。石家莊職業(yè)技術學院以“實境育人“新理念建設了化學制藥技術專業(yè)高職實訓基地，教師的教學和實踐能力得到了提升，學院的“立足省會、商向河北.輻射全國，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，產學研結合，培養(yǎng)適應社會需要的高技能人才“的辦學指導思想得到了體現，學生的知識、能力和素質的培養(yǎng)

30、得到了保證。正是由于實訓11暴地強有力的保障.學院化學制藥技術專業(yè)的2名學生在2007年全國化工離職院校第二屆化學檢驗工技能大賽中，榮獲團體和個人會能:二等獎的優(yōu)異成績，連續(xù)三年化學制藥技術專業(yè)的學生就業(yè)率均保持在95%以上，畢業(yè)生的職業(yè)能力和綜合縈質得到大幅度提高，受到社會的一致好評。(作者單位s石家莊職業(yè)技術學院化工系)職業(yè)活動溝導向目前，多數職業(yè)技術院校在實訓基地建設上還存在著諸多問題。比如在項目選擇上，傳統(tǒng)的驗證性實驗較多，設計

31、性、工藝性、操作性項目較少，單項基本技能訓練內容較足，但緊跟現代社會發(fā)展前沿的綜合性強、技術含量高的訓練項目不足在教學組織上，由于資金、設備、教師能力的限制，很難做到以學生為本位。需要學生動手操作的能力訓練，效果也不理想。有些專業(yè)的核心能力訓練甚至僅僅停留在。認識狀態(tài)”，根本無法做到真正意義上的“應用掌握”。石家莊職業(yè)技術學院化學制藥技術專業(yè)是河北省教學改革試點專業(yè)，專業(yè)的建設致力于探索服務石家莊建設中國“藥都”的地方經濟發(fā)展需要、產學

32、研緊密結合、高職特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。即以培養(yǎng)高技能、高素質應用人才為目標，以就業(yè)為導向、培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力為主旨，營造高度真實的職場氛圍，形成了“教、學、做、講、評、做”六環(huán)節(jié)循環(huán)教學法，同時。踐行真實職業(yè)環(huán)境育人”的教學模式。一“職業(yè)活動導向”的“實境育人”環(huán)境1校內“實境育人”環(huán)境校內的實訓室儀器設備配置齊全、適應性廣、技術先進，擁有基礎化學實訓室、有機合成室，分析測試室和化工中試車間4大實訓平臺，成為專業(yè)的實訓基地，確保實訓

33、開出率達100％，教學儀器設備利用率達95％，完成年教學實訓1000余學時，接收畢業(yè)生畢業(yè)設計及論文研究4OO余人次。實訓室與企業(yè)零距離對接，真實再現職業(yè)氛圍，學生人均參加生產實訓不少于25個月。能夠滿足考評員培訓、職業(yè)技能資格鑒定，中、高級工培訓的場地設旌要求。校內實訓基地不斷地改善實驗、實訓條件。在原有化學基礎實驗室、化工原理實訓室、有機合成實訓室、分析測試實訓室，純化水實訓室的基礎上，2004年一次性投入120多萬元建成了制藥專業(yè)

34、中試車間，20O6年對純化水實訓室進行了改造，2007年又新上純水自動灌裝線一套。在專業(yè)建設指導委員會的指導下，基地建設充分考慮了化工生產和專業(yè)教學的不同特點。如：裝置問留有較大的空間，便于教師組織教學，方便學生觀察、操作、學習和探究實訓室內布有黑板、投影、臺凳。便于教師和學生互動討論，研究和學習；在實訓環(huán)境上，貼近生產、技術、管理，服務第一線，體現真實的職業(yè)環(huán)境，與裝置和生產相關的知識，技術、應用等圖片上墻；安放急救箱、消防設施，配套

35、勞動保護設施。體現以人為本思想。制藥專業(yè)中試車間，按照。教學，實用、安全、規(guī)范”四大原則進行安裝設計，車間內部分為動力區(qū)和生產區(qū)，公用工程齊全，蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣、循環(huán)冷凍水等全部按照制藥廠實景要求安裝，是一個小型化的制藥車間，實現了院校與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學生課程實習、頂崗實習提供了一個完整的校內實境教學平臺。在車間內不僅可以進行加熱、制冷、高壓等反應操作，還可以進行固液分離、流體輸送、干燥、精餾等操作，并可以進行化工

36、原理、化工儀表及自動化、化工機械、化學反應工程等多門課程的現場教學，是一個完整的實境教學基地。為了使實驗、實訓設備更加貼近教學，提高學生的綜合實力，2007年又新增80臺微機，投入近20萬元，購置了14個單元的化工仿真車間，在此化工仿真車間學生可以模擬例如離心泵、換熱器、壓縮、吸收、精餾、間歇反應、連續(xù)反應、加熱爐、常減壓蒸餾等操作。仿真車間涉及的仿真軟件都具有真實的工業(yè)背景，工藝流程，設備結構和自控方案都來源于實際，精選的單元操作內容

37、都是制藥工業(yè)中最常見的t操作與控制界面先進，突出操作實踐。仿真車間的建成和使用，在實境教學中也發(fā)揮了巨大的作用。在實訓過程中，學生在完成既定作業(yè)的同時，又在生產合格的產品。對于化學制藥技術專業(yè)而言，其產品不僅指有形的產品，還可指無形的產品。學生用所學的理論知識和掌握的操作技能，根據技術應用能力訓練要求，設計并制定工藝操作規(guī)程，完成相關任務就是生產一件產品。在中試車間蒸餾技術單元實訓時，要求學生使用精餾裝置在規(guī)定的時間內、規(guī)定的能源消耗，

38、應用本技術單元學習掌握的知識、能力和素質，將20％職教論壇CAREERHORIZON式的探索與實踐的乙醇蒸餾提純到90％。在這合格。產品”的生產過程中，不僅能使學生掌握專業(yè)知識、實際操作技能，還能訓練學生的技術應用能力。更能檢驗學生的職業(yè)素質。2校外“實境育人”環(huán)境加強校內實驗實訓條件建設的同時，根據學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會資源，依托行業(yè)優(yōu)勢，加強校外實習實訓基地的建設。近幾年，化學制藥技術專業(yè)先后選擇了一批技術裝備先進，管

39、理科學規(guī)范，生產規(guī)模適度的生產企業(yè)，采用多種方式與之合作，共建校外實訓基地。采用走出去的方式與石家莊某制藥廠合作，共建藥物生產實訓基地。專業(yè)課的課程實驗，工程實驗、畢業(yè)設計均可在工廠由專業(yè)教師和工程技術人員共同指導完成，學生以工人的身份在生產一線跟班勞動，在生產實踐中學習，使學生對藥品生產過程的工藝、設備、車間布置、勞動組織、產品物流、市場狀況，環(huán)保要求和新材料、新工藝研究開發(fā)等有全面的了解和認識，為“零距離”就業(yè)奠定基礎。通過與多家企

40、業(yè)建立教學、研發(fā)和技術服務的關系，使產學研合作模式初步形成，極大地促進了化學制藥專業(yè)的發(fā)展，達到了校企臺作，互惠雙贏的目的。5“實境育人”的實踐教學體系強化實踐教學，使學生的大部分精力放在提高自身技術操作水平和技術改造水平，主動適應社會的需要。實踐教學內容貫穿于整個教學過程中，形成“工學結合”的實踐教學內容體系，建立了相對獨立的“六步走”實踐教學體系。第一步，針對入學不久的新生，進行化學實驗的基本訓練和對生產企業(yè)的體驗實習，第二步，進行

41、職業(yè)基礎課程的實訓和雙證書培訓；第三步，充分利用學校教學實訓設備比較多，將教室搬到實訓車間，進行職業(yè)技術課程的實訓、實習，第四步，實地到工廠進行頂崗實習，第五步，進行專業(yè)技能的訓練與測試，第六步，進行工作實習或畢業(yè)設計。。六步走”實踐教學體系與相對應的理論教學體系交叉融合，螺旋上升，并在各個實踐環(huán)節(jié)中滲透愛崗敬業(yè)，艱苦樸素、吃苦耐勞等人文素質的教育。二“教學做。講、評做”六環(huán)節(jié)教學法“教、學、做”一體：主要針對理論教學環(huán)節(jié)。教學場所直接

42、安排在實驗室或實訓車間，車間、教室合二為一。專業(yè)課基本就到現場機器旁邊上，很多問題在黑板上演示半天，老師講得吃力，學生學得困難，一到現場，看著實物講，一講就通，一點就通。做到“教學做結合，手口腦并用”，講解設備的工作原理，現場由老師來演示，接著學生試著操作?！敖虒W做”一體化教學，打破理論教學與實踐教學之間，理論教師與實習教師之間、專業(yè)課與基礎課之間的界限。先講授所需的專業(yè)技術理論知識，再進行實際操作訓練，使教學對象真正實現“做中學、學中

43、做”。理論直接指導實踐，在實踐中更好的領會理論，使教學對象能具有一定專業(yè)理論知識與專業(yè)技能，能被社會所用的復合型的技術人才使教學對象能掌握企業(yè)崗位應知的基本知識和技能，適應企業(yè)不斷更新的設備以及用人標準?！敖獭W，傲”一體教學模式的實現與教師的素質緊密相關。。講、評、做”三個環(huán)節(jié)：主要針對實踐教學環(huán)節(jié)。采用任務驅動式教學，即教師講解任務，學生查資料，提解決方案，師生探討評審并在實訓基地進行工藝驗證，通過對產品的質量分析反饋原方案的優(yōu)劣，

44、擬出新方案，再次實訓，循環(huán)進行，直至熟練。石家莊職業(yè)技術學院以。實境育人”新理念建設了化學制藥技術專業(yè)高職實訓基地，教師的教學和實踐能力得到了提升，學院的。立足省會、面向河北輻射全國，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，產學研結合，培養(yǎng)適應社會需要的高技能人才”的辦學指導思想得到了體現，學生的知識、能力和素質的培養(yǎng)得到了保證。正是由于實訓基地強有力的保障，學院化學制藥技術專業(yè)的2名學生在2OO7年全國化工高職院校第二屆化學檢驗工技能大賽中，榮獲團

45、體和個人全能二等獎的優(yōu)異成績，連續(xù)三年化學制藥技術專業(yè)的學生就業(yè)率均保持在95％以上，畢業(yè)生的職業(yè)能力和綜合素質得到大幅度提高，受到社會的一致好評。(作者單位：石家莊職業(yè)技術學院化工系)_棋盤學㈣教立欣“●萬方數據職教論壇CAREERHIZON“職些活到泊導向“輟學模式的探索與實踐F欣.目前，多數職業(yè)技術院校在實訓1~惑地建設上還存在著諸多問題。比如在項目選擇上，傳統(tǒng)的驗證性實驗較多，設計性、工藝性、操作性項目較少，單項篡技能訓練內容較

46、足，段緊跟現代社會發(fā)展前泊的綜合性強、技術含量高的訓練項目不足，在教學組織上，由于資金、設備、教師能力的限制，很難做到以學生為本位。需要學生動手操作的能力訓練，效果也不理想。有些專業(yè)的核心能力訓練豁烹僅僅停留在“認識狀態(tài)“，根本無法做到真正意義上的“應用掌握“。石家莊職業(yè)技術學院化學制藥技術專業(yè)是河北省教學改革試點專業(yè)，專業(yè)的建設致力于探索服務石家應建設中國“藥都“的地為經濟發(fā)展需要、產學研緊密結合、高職特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。即以培養(yǎng)

47、高技能、離素質應用人才為目標，以就業(yè)為導向、培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力為主旨，營造高度真實的職場氛圍，形成了“教、學、做、t排、i平、做“六環(huán)節(jié)循環(huán)教學法，同時“踐行真實職業(yè)環(huán)境商人“的教學模式.飛“職業(yè)活動導向“的“實境宵人“環(huán)境1.校內“實嚨宵人“壞境校內的實訕|蒙儀掰設備配置齊全、適應性廣、技術先進，擁有篡礎化學實訓11室、有機合成室、分析測試室和化工中試車間4大實訓3jZ臺，成為專業(yè)的實訓基地，確保實訓開出惑達100%，教學儀據設備利

48、用率達95%，完成年教學實訓111000余學時，接收畢業(yè)生導業(yè)設計及論文研究400余人次。實訓愛與企業(yè)零距離對接，真實再現職業(yè)氛圍，學生人均參加生產實訓不少于2.6個月。能夠滿足考評.9s.培訓11、職業(yè)技能資格品在定、中、高級工培訓11的場地設施要求。校內實訓基地不斷地改穰實驗、實訓條件。在原有化學緣礎實驗室、化工原理實訓室、有機合成實訓室、分析測試實訕|裳、純化水實訓寞的基礎上，2004~一次性投入120多萬元建成了制藥專業(yè)中試車間

49、，2006年對純化水實訓室進行了改造，2007年義新上純水自動滿裝線一套。在專業(yè)建設指導委員會的指導下，基地建設充分考慮了化工生產和專業(yè)教學的不同特點。如:裝置t間留有較大的空間，便于教師組織數學，方便學生觀察、操作、學習和探究，實訓室內布有黑板、投影、臺費，傻子教師和學生互動討論、研究和學習g在實訓環(huán)境上，貼近生產、技術‘管理.服務第…線，體現巢實的職業(yè)環(huán)鏡，與裝援和生產相關的知識、技術、應用等囪片上墻，安放急救箱、消防設施，配套勞動

50、保護設施，體現以人為本思想。制藥專業(yè)中試車間，按照“教學、實用、安全、規(guī)范“四大原則進行安裝設計，車間內部分為動力區(qū)和生產眩，公用工程齊全，蒸汽.冷凍鹽水、壓縮空氣.循環(huán)冷凍水等全部按照制藥廣實景要求安裝，是一個小裂化的制藥車間，實現了院校與企業(yè)工廣的“零距離“接觸，為學生課程實習、頂崗實習提供了一個究整的校內實境教學平臺a在東間內不僅可以進行加熱、制冷‘高壓等反應操作，還可以進行圖液分離、流體輸送、干燥、精館等操作，并可以進行化工原理

51、、化工儀表及自動化、化工機械、化學反應工程等多門課程的現場教學，是…個完整的實境教學慕地。為了使實驗、實世11設備更加貼近教學，提高學生的綜合實力，2007年又新增80臺微機，投入近20萬元，購置了14個單元的化工仿冀東間，在此化工仿真東問學生可以模擬例如離心泵、換熱骨骨、壓縮、吸收、精饋、間歇反應、連續(xù)反應、加熱爐、常減壓蒸餛等操作.仿真車間涉及的仿真軟件都具有真實的工業(yè)背景，工藝流程、設備結構和自控方案都來源于實際，精選的單元操作內

52、容都是制藥工業(yè)中最常見的e操作與控制界面先進，突出操作實踐。仿真車間的建成和使用，在實城教學中也發(fā)揮了巨大的作用“在實訓過程中，學生在完成既定作業(yè)的同時，又在生產合格的產品。對于化學制藥技術專業(yè)而言，其產品不僅指有形的產品，還可指無形的產品。學生用所學的理論知識和掌握的操作技能，根據技術應用能力訓練要求，設計并制定工藝操作規(guī)程，完成相關任務就是生產…件產品，在中試車間蒸飽技術單元實訓11時，要求學生使用精鋪裝置睡在規(guī)定的時間內、規(guī)定的能

53、源消耗，應用本技術單元學習掌握的知識、能力和素質，將20%......欲的乙醇蒸館提純到90%。在這合格“產品“的生產過穰中，不僅能使學生掌握專業(yè)知識、實際操作技能，還能訓練學壘的技術應用能力，更能檢驗學生的職業(yè)索質，2.校外“實境育人“環(huán)境加強校內實驗實訓11條件建設的伺時，根據學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會資源，依托行業(yè)優(yōu)勢.加強校外實習實訓11慕地的建設。近幾年，化學制藥技術專業(yè)先后選擇了一批技術裝備先進，管理科學規(guī)范，生產

54、規(guī)模適度的生產企業(yè)，采用多種方式與之合作，共建校外實訓11基地.采用走出去的方式與石家莊某制藥廠合作，共建藥物生產實訓基地。專業(yè)諜的課程實驗、工程實驗、畢業(yè)設計均可在工廠由專業(yè)教師和工程技術人員共閏指導完成，學生以工人的身份在生產一線跟班勞動，在生產實踐中學習，使學生對藥品生產過程的工藝、設備、東問布置、勞動組織、產品物流、市場狀況、環(huán)保要求和新材料、新工藝研究開發(fā)等有全面的了解和認識，為“零距離“就業(yè)奠定基礎.通過與多家企業(yè)建立教學、

55、研發(fā)和技術服務的關系，使產學研合作模式初步形成，極大地促進了化學制藥專業(yè)的發(fā)展，達到了校企合作，互惠雙贏的目的，3“實嚨有人的實踐教學體系強化實踐教學，使學生的大部分精力放在提高自身技術操作水平和技術改造水平，主動適應社會的需要。實踐教學內容貫穿于整個教學過程中，形成“工學結合“的實踐數學內容體系，建立了相對獨立的“六步走“實踐教學體系。第一步，針對入學不久的新生，進行化學實驗的篡本訓練和對生產企業(yè)的體驗實習，第二步，進行職業(yè)篡礎課程的

56、實訓和雙證書格訓11，第二步，充分利用學校教學實訓11設備比較多，將教案搬到l實訓11東悶，進行職業(yè)技術課程的實訓、~習，第四步，實地到工廠進行頂崗實習，第五步，進行專業(yè)技能的訓練與測試，第六步，逃行工作實習或畢業(yè)設計@“六步走“實踐教學體系與相對應的理論教學體系交叉融合，螺旋上升，并在各個實踐環(huán)節(jié)中滲透愛崗敬業(yè)、艱苦樸素、吃苦耐勞等人文素質的教育。二、“教、學、做、講、評、做“六環(huán)節(jié)教學法“教、學、做“…休g主要針對理論教學環(huán)節(jié).教學

57、場所直接安排在實驗察或實訓11車間，$:間、教黛合工為…。專業(yè)課篡本就到現場機器旁邊上，很多問題在黑板上演示半天，老師講得吃力，學生學得困難，一到現場，看著實物講，一講就i施，一點就遇。做到“教學做結合，手口腦并用講解設備的工作原理，現場由老師來演示，接著學生試著操作?！敖虒W做“…體化教學，打破理論教學與實踐教學之間.理論教師與實習教師之間、專業(yè)課與基礎課之間的界限。先講授所稽的專業(yè)技術理論知識，再進行實際操作訓練，使教學對象真正實現“

58、做中學、學中做“。理論豆豆接指導實踐，在實踐中更好的領會理論，使教學對象能具有…定專業(yè)理論知識與專業(yè)技能，能被社會所用的復合型的技術人才，使教學對象能掌握企業(yè)崗位應知的3基本知識和技能，適應企業(yè)不斷更新的設備以及用人標準?！敖?、學、做“…體教學模式的實現與教師的素質緊相關。“講、i平、做“三個環(huán)節(jié):主要針對實踐教學環(huán)節(jié)。采用任務驅動式教學，即教師講解任務，學生查資料，提解決方案，師生探討評審并在~訓基地進行工藝驗證，通過對產品的質量分析

59、反饋原方案的優(yōu)劣，擬出新方案，再次實訓，循環(huán)進行，直至熟練。石家莊職業(yè)技術學院以“實境育人“新理念建設了化學制藥技術專業(yè)高職實訓基地，教師的教學和實踐能力得到了提升，學院的“立足省會、商向河北.輻射全國，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，產學研結合，培養(yǎng)適應社會需要的高技能人才“的辦學指導思想得到了體現，學生的知識、能力和素質的培養(yǎng)得到了保證。正是由于實訓11暴地強有力的保障.學院化學制藥技術專業(yè)的2名學生在2007年全國化工離職院校第二屆化學