新課程教學的一些困惑及反思

1、新課程教學的一些困惑及反思新課程教學的一些困惑及反思隨著新課標的實施，新的教學理念在教師頭腦中逐步確定起來，并使教學實踐發(fā)生著深刻變化，課堂教學更具有民主性、開放性，學生的學習變得更為豐富。然而其中也出現(xiàn)了一些讓人困惑的現(xiàn)象，讓我們不得不靜下心來進行反思。一、自主——忽視了教師的主導作用所謂自主學習，就是充分發(fā)揮學生的主體作用，讓其自由駕馭學習空間和學習過程，教師退出這個讓學生個性充分張揚的“舞臺”?？墒牵S多怪現(xiàn)象隨提倡自主學習應運而

2、生。其一，活到盡頭，覆水難收。課堂上，熱鬧、活躍成了主旋律，教師在“把學生失去的課堂交還給學生”這一先進理念的引導下，拋出若干或大或小的問題，學生說說議議，暢所欲言，氛圍著實輕松。其結(jié)果是：學生思維發(fā)散，結(jié)論參差不齊；教師模棱兩可，你好我好大家好。名為尊重學生，實則放任自流。結(jié)合學生特點，統(tǒng)籌安排從課前到課堂直至課后延伸的各個環(huán)節(jié)，并于課堂中及時開啟學生的智慧，適時精要點評，讓學生能有的放矢地盡情發(fā)揮。同時，教師也是學生學習行為的最佳評

3、價者，一味贊賞，無法使學生積淀知識，無法使學生的認知能力和自主學習能力得以有效提升。二、合作——迷失了學生的個體體驗新課標下，合作學習儼然成為最有改革力度，最被教師普遍采用的典型的課堂活動方式，但在操作中也出現(xiàn)了一些令人困惑的現(xiàn)象。其一，生生合作顯得無序而無效。課堂上教師一拋問題，滿教室嗡嗡之聲不絕于耳。各討論小組中，一味傾聽者有之，爭執(zhí)吵鬧者有之，大講閑話者有之……課堂秩序混亂，教師難言駕馭，往往剛一開頭就草草收場。學生尚未進入狀態(tài)就