不同座位安排對大學英語課堂學生口語參與的影響研究

1、 不同座位安排對大學英語課堂學生口語 參與的影響研究 重慶大學碩士學位論文 （學術(shù)學位） 學生姓名：郭 艷 指導教師：余渭深 教授 專 業(yè)：課程與教學論 學科門類：教育學 重慶大學外國語學院 二 O 一五年四月 重慶大學碩士學位 中文摘要 I 摘 要 大學英語課堂中，學生的課堂口語參與對其語言學習起著至關重要的作用，課堂參與的程度越高、學生同教師和同學之間的交互越多，越能促學生語言的習得。另外，學生英語課堂口語參與的增加也

2、是提高其英語交際能力的重要途徑之一。因此，為了讓更多的學生積極參與到課堂中，中國的大學英語教育者從課程設置和教學方法、教學理念等軟條件和教室環(huán)境等硬性條件等方面進行了不斷的探索，其中，在教室的物理環(huán)境改善方面，有教育者提出了改變大學英語課堂傳統(tǒng)排列式座位的主張，試圖減小課堂師生和生生之間交際距離來提高學生的口語參與。因此，在國內(nèi)部分高校中出現(xiàn)了有別于傳統(tǒng)排列式的新型座位安排方式，如小組式座位安排。但和傳統(tǒng)排列式座位相比，新型小組式座位安

3、排是否能否促有利于對學生的口語參與的提高產(chǎn)生積極影響？ 為了回答該問題同時從教室環(huán)境改善方面為提高英語課堂學生的口語參與提供意見，本研究以重慶大學為例，通過課堂錄像觀察、教師訪談和學生問卷研究方法，從課堂話語分析的角度對不同座位安排課堂會話中話步的數(shù)量、話語回合的復雜程度、課堂問題的類型、數(shù)量及引發(fā)的思維層次、學生話語輸出量和其對待參與話語互動的態(tài)度進行了對比分析，得出結(jié)論新型座位安排有利于提高學生的口語參與，具體表現(xiàn)在新型座位中學生