【最新范文】變“灌”為“導” 激活語文課堂教學

1、最新范文最新范文變“灌”為“導” 激活語文課堂教學語文課堂教學中的師生關(guān)系不應是演員與觀眾的關(guān)系,而應是導游與游客的關(guān)系。教師只是引導,大好的風光還得由學生自己去看,自己去欣賞。因此,教師應設(shè)法調(diào)動學生的情緒,使之積極參與課堂教學的全過程。在多年的語文教學實踐中,我們總結(jié)出了讓學生積極參與課堂教學的幾種方法。一、自讀自悟法教師要為學生創(chuàng)設(shè)多種有效的參與機會,如獨立學習、集體討論、小組活動、動手操作等形式,讓學生自主選擇,多方面、全方位地

2、參與課堂教學。為了提高學生參與的廣度和深度,還應加大課堂教學中的個體活動量。在教學《賣火柴的小女孩》一課時,可采用自讀自悟法,讓學生在“六讀”中主動參與:一讀課文,說說你對小女孩留下什么印象;二讀課文,談?wù)勀阍谶^年時會有些什么想法;三讀課文,講講小女孩是怎樣度過大年夜的,你和小女孩的想法為什么會有不同;四讀課文,體會一下小女孩為什么有那么多的美好幻想,這說明了什么;五讀課文,設(shè)想你仿佛聽到小女孩在呼喚什么;六讀課文,(看圖)聯(lián)系實際生活

3、,你想對小女孩說些什么。這樣,通過朗讀、默讀、自由讀、集體讀等多種形式,讓學生在讀中有感有悟,在讀后發(fā)言交流,從而深切體會到在資本主義社會中窮人的悲慘遭遇,喚起對小女孩的同情心。二、創(chuàng)設(shè)情境法教學過程是信息傳輸和接受的過程。這個過程不僅是認知信息的交流過程,也是情感信息的交流過程,是師生兩個角色之間的情感交融、共鳴的過程。《田忌賽馬》一課,教師在讓學生復述課文、比較田忌兩次賽馬的異同后,創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境:你們認為齊威王、田忌、孫臏