減負增效背景下物理高效課堂的策略研究

1、減負增效背景下物理高效課堂的策略研究 減負增效背景下物理高效課堂的策略研究（定西市安定區(qū)東岳初級中學 周昕明 743011）[摘 要]：隨著教育文明的發(fā)展，信息技術(shù)教育滲透各個學科，全面深化課堂教學改革，建立低負高效的課堂教學模式是教育者和被教育者共同的目標。減負增效是一個問題的兩個方面，是和諧統(tǒng)一的。課堂的高效，關鍵在于教者課前對教學內(nèi)容的精心設計和學生在興趣中積極主動地參與、合作和探究以及課后拓展作業(yè)對學生綜合能力的培養(yǎng)。讓

2、學生從生活走向物理，把物理應用到生活，真正做到科學合理的“減負” ，輕輕松松的“增效” 。[關鍵詞 關鍵詞]：減負增效 物理教學 高效課堂 信息技術(shù)隨著教育文明的發(fā)展，全面深化課堂教學改革，建立低負高效的課堂教學模式是教育者和被教育者共同的目標。然而隨著改革的不斷推進，為了達到所謂的“高效” ，致使學生課業(yè)負擔不斷加重，其后果是學生沒有了充足的睡眠，犧牲了課外的興趣活動，在繁重的課業(yè)負擔之下變得厭學、身體素質(zhì)下降、創(chuàng)造力貧乏、人格不

3、健全，與我們原本期望的目標背道而馳。通過對定西市 5 所中學和 4所九年制學校學生進行問卷調(diào)查，有近 18.4%的小學生和 27.1%的中學生感到“學習是一種負擔，生活中最沒趣的就是做作業(yè)” ，這與全國少工委和中國青少年研究者中心調(diào)查的結(jié)果（小學生有 14%，中學生有 22%認為學習是一種負擔）相近甚至更高。上述問題出現(xiàn)的原因是多方面的，減負增效是一個問題的兩個方面，是和諧統(tǒng)一的，課堂教學是否高效，關鍵要看教者課前是否精心設計了教學內(nèi)容

4、，課堂教學中學生是否主動地參與了、合作了、探究了，在此過程中學生學習能力有沒有提高、有沒有感受到課堂學習。課堂 40 分鐘就可以有目的、有針對性地學習，并對于重點、難點問題提出恰當?shù)馁|(zhì)疑。進而強化了課堂教學的民主性、互動性，提高了課堂教學效率。真正做到“先學后教、以學定教、以學促教、能學不教。根據(jù)物理學科特點，編寫學案要做到知識問題化，問題層次化。知識儲備、小組任務、典型例題、時間安排、課堂檢測等內(nèi)容要有層次，按由易到難的順序編排，鞏固

5、練習要設置選做題，供學生選擇。學案的編寫模式的組成：學習目標、重點難點、知識鏈接、學習內(nèi)容、學法指導、學習小結(jié)、達標檢測、學習反思等。二、充分調(diào)動學生的興趣，提升學生解決問題的能力，使課堂 二、充分調(diào)動學生的興趣，提升學生解決問題的能力，使課堂教學達到最佳效果 教學達到最佳效果孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” “興趣是最好的老師” 。初中物理實驗教學的關鍵是興趣，初中物理實驗教學要充分調(diào)動學生主動性，使學生從“好學”到

6、“樂學”再到“會學” 、 “創(chuàng)造性地學” ，使課堂教學達到最佳效果。如在升華和凝華的演示實驗中：取一個平底燒瓶，底部加入少量萘粉，頂部插入一些枯樹枝，用酒精燈對燒瓶底部微微加熱，不一會兒就看到枯樹枝上已是銀裝素裹，一場奇異的“六月飄雪”的景致便出現(xiàn)在學生面前，讓學生無比興奮。這個實驗，既激發(fā)了學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生參與和探索這種物態(tài)變化的強烈愿望，又給學生學習相關知識提供了足夠的感性認識，降低了學習的難度。物理實驗本身就是一個操作過