高中化學鈉的化合物說課稿2

1、高中化學鈉的化合物說課稿 高中化學鈉的化合物說課稿 2一、教材分析本節(jié)內容包括鈉的氧化物、過氧化物及幾種鈉的其它重要化合物。屬元素化合物的知識。在此之前，學生已學過了鈉的性質，了解了鈉是一種很活潑的金屬元素及鈉在自然界的存在形態(tài)。通過初中化學的教學，學生雖已具有單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關系的初步知識，但還有不少內容是他們不熟悉的，通過本節(jié)的學習，幫助學生切實掌握鈉及其重要化合物的性質。根據教學大綱的要求和編寫教材的意圖，結合學

2、生的特點及素質教育的要求，確定本課時的教學目標：1、知識目標：(1)使學生掌握鈉的氧化物的性質。(2)使學生掌握鈉的其它重要化合物的性質及用途。(3)通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實驗，使學生掌握鑒別它們的方法。2、能力目標：培養(yǎng)學生科學的`觀察能力和思維能力。3、情感目標：對學生進行辯證法及愛國主義教育。本節(jié)的重點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及其鑒別方法。難點：過氧化鈉的性質。通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、與酸反應速率、熱穩(wěn)定性的比較，使

3、學生掌握這類可溶性碳酸鹽與碳酸氫鹽的性質區(qū)別。通過過氧化鈉的性質的教學，使學生進一步加深了氧化還原的概念，鞏固了元素化合物的結構—性質—用途之間的關系。二、說教學方法：1、說教法關于本節(jié)過氧化鈉的'教學，我采用實驗探研法，首先做好一個演示實驗和兩個補充實驗，給學生以正確、鮮明和深刻的印象，從實驗現象中得出結論。然后以化合價入手，分析過氧化鈉應具有的性質，從感性認識上升到理性認識，再用理性認識指導實踐，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度及方法

4、。關于碳酸鈉和碳酸氫鈉的教學，我采用對比討論法。通過演示鹽酸跟碳酸鈉和碳酸氫鈉反應的實驗及熱穩(wěn)定性的實驗，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。2、說學法引導學生掌握實驗探究、對比討論的方法，培養(yǎng)學生的思維能力及推理能力。不同的教【結論】：Na2O2 有漂白作用。(注：與 HClO、SO2 漂白原理是否相同?)3、用途。學生閱讀課文后小結【板書】二、鈉的其它重要化合物1、碳酸鈉和碳酸氫鈉(化學式、俗名、顏色狀態(tài)略)【設問】：在飽和的 Na2CO3 溶

5、液中通入足量 CO2，將有白色晶體析出，此晶體為何物?這現象說明什么問題?溶解性：Na2CO3>NaHCO3【改進實驗】：如圖所示，在氣球中分別裝有等物質的量且足量的 Na2CO3 和 NaHCO3，同時分別倒入盛有稀鹽酸的錐形瓶中，觀察實驗現象，并得出什么結論?【演示實驗】：將少量 NaHCO3 裝入試管中加熱;并將導管通入澄清石灰水中穩(wěn)定性 Na2CO3>NaHCO3用途及制法：學生閱讀課文，小結。并介紹侯氏制堿法。見【

6、投影-2】 。2、硫酸鈉，俗名：芒硝?；瘜W式：Na2SO4·10H2O。用途自閱?！就队?2】：侯德榜(1890-1974 年)，我國現代化學家。1919 年獲得哥倫比亞大學碩士學位，1921 年又獲該院哲學博士學位，同年毅然回國。從此為發(fā)展我國的制堿工業(yè)貢獻了畢生的精力。1933 年他將自己摸索的制堿技術毫無保留地公開于眾，轟動了科學界，被譽為首創(chuàng)的制堿名著，為祖國爭得了榮譽。1939 年他克服了蘇爾維制堿法不能利用氯離子和

7、產生大量氯化鈣廢渣等問題，提出了聯合制堿的連續(xù)過程，1942 年該法成熟。即為“侯氏制堿法” ，對全世界化肥和純堿工業(yè)的發(fā)展起了推動作用。【投影-3】：總結：【投影-4】：練習：1、相同物質的量的碳酸鈉和碳酸氫鈉分別跟過量鹽酸反應，其中____放出 CO2 快，____放出 CO2 多，____消耗鹽酸多。2、(1)有一包白色晶體如何鑒別是 Na2CO3 還是 NaHCO3?(2)如何除去 Na2CO3 溶液中混有的 NaHCO3?如何