把愛(ài)灑向隨班就讀孩子(原稿)

1、 （威遠(yuǎn)縣嚴(yán)陵鎮(zhèn)河北街小學(xué)威遠(yuǎn) 642450）曾有人把隨班就讀孩子比做“臭石頭” ，朽木不可雕也，他們就這么惹人煩嗎？非也。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，只不過(guò)我們未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)罷了。我堅(jiān)信“只要有愛(ài)心，頑石變成金” ，只要給隨班就讀孩子更多的關(guān)懷，給進(jìn)步的隨班就讀孩子梯子，把更多的愛(ài)灑向他們，他們一定會(huì)在溫暖的班集體中茁壯成長(zhǎng)。一、用愛(ài)融化冰冷的心盧梭說(shuō)過(guò)：“無(wú)學(xué)問(wèn)的父母，對(duì)于兒童賢明的地方，要比巧妙、練達(dá)的教師多得多，因?yàn)闊嵝目梢詮浹a(bǔ)才

2、能的不足，而才能不能彌補(bǔ)熱心。 ”這個(gè)熱心就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有熱愛(ài)學(xué)生，教師才能有可能把自己的全部熱情和畢生精力傾注給學(xué)生。我們應(yīng)該用真誠(chéng)和熱情去填補(bǔ)他們的情感的空缺，用溫暖和愛(ài)心去修補(bǔ)他們的心理困惑，用信心和關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心中的希望。只有這樣，他們才會(huì)樹(shù)立起生活的信心，勇敢地生活下去。我有一個(gè)學(xué)生叫古川，因患“肌無(wú)力” ，不但行動(dòng)不便，而且由于長(zhǎng)期吃藥，身體嚴(yán)重變形，父母每天接送時(shí)，都得小心翼翼，班上的其他孩子都遠(yuǎn)離他，經(jīng)常看見(jiàn)他耷拉

3、著腦袋孤獨(dú)地坐在教室里望著天花板，他的精神需求可謂知之甚少。在這樣一個(gè)缺少愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子無(wú)疑是孤獨(dú)而寂寞，敏感而多疑。他那種無(wú)助的眼神深深地刺痛了我的心，我下定決心要幫助這個(gè)孩子，讓他樹(shù)立起生活的信心，我購(gòu)買(mǎi)了杏林子的《假如給我三天光明》送給他，講關(guān)于霍金、海倫凱勒的故事。讓他知道生命是有限的，我們應(yīng)該將有限的生命投入到豐富多彩的生活中去，人生才有價(jià)值。因此，在生活中，我經(jīng)常和他交流、溝通，試著走入他的心靈，融入他幾節(jié)課下來(lái)，情況

4、依然如此，我著急了：總不能任憑他這樣發(fā)展下去吧？這樣這個(gè)孩子不就毀了嗎？我把他調(diào)到老師講桌旁坐著，時(shí)時(shí)關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況。利用一切機(jī)會(huì)讓他在課堂上回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，樹(shù)立自信心。當(dāng)他不會(huì)做題時(shí)，我總會(huì)對(duì)他說(shuō)：“也許你對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂吧，或許是老師的課上得不好，我再給你講講，好不好？”楊某總會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。后來(lái)，我又組織班上成績(jī)好的同學(xué)與他組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他感受到班集體的溫暖，通過(guò)一學(xué)期的努力，他終于能聽(tīng)老師講完新課了，會(huì)

5、認(rèn)簡(jiǎn)單的字和會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子了。三、尊重學(xué)生，師生平等當(dāng)母親抱起啼哭不止的嬰兒，哭聲便會(huì)嘎然而止，這是他潛意識(shí)中希望得到母親的關(guān)愛(ài)。隨班就讀孩子更希望得到老師的尊重。他們的自尊心尤為重要，他們渴望被人理解，受人尊重，因此，教師只有在建立起平等的師生關(guān)系，才會(huì)贏得隨班孩子的信任，增加師生間的相容性，幫助他們解除后顧之憂(yōu)。溫暖他們灰冷的心靈，促使他們從舊的習(xí)慣勢(shì)力的束縛中解放出來(lái)，從而逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他性格孤僻