初中生班級環(huán)境、自我決定動機與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究：工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文。l作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：申婭莉I習(xí)期：zol7_、籮、z節(jié)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)

2、位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名：I申婭莉I指導(dǎo)教師簽名：了M沁燴日期：馴z、嗲、計日期：如虬l(fā)m摘要摘要學(xué)業(yè)拖延是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)業(yè)任務(wù)計劃和執(zhí)行之間的差距，外在表現(xiàn)為時I

3、BJ的不合理利用而沒有按時或匆忙完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種非理性行為。學(xué)業(yè)拖延不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，隨之產(chǎn)生的消極情緒還會影響學(xué)生的身心健康。班級環(huán)境和自我決定動機是影響學(xué)業(yè)拖延的兩個重要因素。因此，本研究旨在探討班級環(huán)境、自我決定動機與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系，從而為幫助初中生克服學(xué)業(yè)拖延，形成良好的行為習(xí)慣，以及今后教育工作者實施教育干預(yù)提供相應(yīng)的理論依據(jù)。本研究采用《初中生學(xué)業(yè)拖延問卷》、《我的班級問卷》、《學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)問卷》i份量表，選取46

4、8名初中生進行問卷調(diào)查，通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，得出以下結(jié)論：1班級環(huán)境中的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、秩序紀律和競爭與學(xué)業(yè)拖延存在顯著負相關(guān)，學(xué)習(xí)負擔(dān)與學(xué)業(yè)拖延存在顯著正相關(guān)，班級環(huán)境可以顯著預(yù)測學(xué)業(yè)拖延。2外部調(diào)節(jié)和控制性調(diào)節(jié)與學(xué)業(yè)拖延存在顯著正相關(guān)，內(nèi)攝調(diào)節(jié)、認同調(diào)節(jié)、內(nèi)部動機和自主調(diào)節(jié)與學(xué)業(yè)拖延存在顯著負相關(guān)，自我決定動機可以顯著預(yù)測學(xué)業(yè)拖延。3自我決定動機在班級環(huán)境與學(xué)業(yè)拖延之問起完全中介作用，班級環(huán)境對學(xué)業(yè)拖延的影響主要是通過自我決定