中小學教師網絡教研現狀與促進策略研究.pdf

1、新一輪的課程改革對教師的教研能力提出了新的挑戰(zhàn)。隨著教育信息化的快速發(fā)展，“校校通”工程和“農遠”工程的穩(wěn)步實施，學校教師教研活動正逐漸向網絡化靠攏，網絡教研作為一種新的教研形式脫穎而出，它的出現正好彌補了傳統(tǒng)教研活動的缺點，為優(yōu)化教師教研現狀提供了新的契機。目前，有關中小學教師網絡教研的研究還不是很完善，本研究通過對中小學教師參與網絡教研的現狀進行調查，以分析當前中小學教師參與網絡教研活動過程中存在的問題，為促進網絡教研活動的順利開展

2、提供策略。
　　 從教師對網絡教研的態(tài)度、參與次數、資源需求、遇到的阻礙等幾個方面對中小學教師參與網絡教研的現狀進行調查分析，對中國教師研修網主題帖的互動深度進行個案分析，了解中小學教師參與網絡教研活動的基本現狀。得出如下結論：網絡教研的普及率較低，傳統(tǒng)教研依然占據了教研活動的主導地位；網絡教研活動條件有待進一步改善，教師所在學校缺少網絡教研平臺和穩(wěn)定的網絡設施，缺少資源等成為阻礙教師開展網絡教研活動的重要因素；對網絡教研的認識

3、不夠，特別是將網絡教研平臺僅僅作為上傳和下載資源的平臺；網絡教研活動缺少科學、規(guī)范的評價機制；教研互動深度不夠，大部分的主題都是基于簡單思考的淺中層互動，深層互動缺乏。
　　 為了提高中小學教師參與網絡教研的積極性，針對調查中中小學教師網絡教研存在的主要問題：網絡教研環(huán)境有待改善、網絡交互深度不足、網絡教研管理落后；分析出問題的原因：現有的網絡教研環(huán)境未充分利用和更新、教師與相關人員缺乏教研和合作共享意識、缺少評價制度等。最后提