大學生心理需要現(xiàn)狀研究--以洛陽三所高校的調(diào)查為例.pdf

1、目的：從大學生心理需要的總體狀況入手，對不同時代和地區(qū)、不同年級、不同性別和不同學科大學生心理需要的相關關系和顯著性差異進行研究，探索大學生心理需要的發(fā)展和變化規(guī)律，以期為高校各項教育工作的開展提供理論依據(jù)和有效途徑。
　　 方法：采用黃希庭編制的“大學生需要結(jié)構問卷”，用分層抽樣的方法，在洛陽地區(qū)三所高校隨機抽取1000名大學生做被試。要求被試者對18種需要進行等級評定，即對自己最重要的需要為第1等級，次重要的需要為第2等級，

2、依次類推為第3、4、5……16、17等級，最不重要的需要為第18等級。運用SPSS16.0統(tǒng)計軟件對收集到的946名被試的有效問卷的全部數(shù)據(jù)進行基本統(tǒng)計分析、相關分析和差異比較。
　　 結(jié)果：1.在946名大學生中，排名前五位的主導需要總體上屬于高層次需要，排名后五位的非主導性需要總體上屬于低層次需要。不同時代大學生心理需要的相關系數(shù)要小于不同地區(qū)大學生心理需要的相關系數(shù)。
　　 2.不同年級之間的心理需要均有顯著性相關

3、。但不同的是，一年級與二三四年級之間的相關系數(shù)都小于0.8，而二三四年級之間的相關系數(shù)都大于0.8。在顯著性檢驗中，一年級與二三四年級大學生之間有4-6個方面的心理需要存在顯著性差異，四年級與一二三年級之間有2-6個方面的心理需要存在顯著性差異，而二三年級之間只有1個方面的心理需要存在顯著性差異。
　　 3.不同性別大學生之間的心理需要存在顯著性相關。但在顯著性檢驗中，不同性別大學生之間有7個方面的心理需要存在顯著性差異。

4、>　　 4.不同學科大學生之間的心理需要存在顯著性相關。但在顯著性檢驗中，不同學科大學生之間有3個方面的心理需要存在顯著性差異。
　　 結(jié)論：當代大學生心理需要層次總體上是合理的，積極向上的。不同年級大學生的心理需要存在一定的差異，不同性別大學生的心理需要差異較大，不同學科大學生的心理需要差異較小。因此，要滿足大學生合理的心理需要，協(xié)調(diào)大學生心理需要的差異，提升大學生心理需要的層次，預測大學生心理需要的發(fā)展趨勢，提高高校教育工