中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.pdf

1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，要求基礎(chǔ)教育更加關(guān)注學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種教學(xué)內(nèi)容、方法、技能，己被世界許多國(guó)家納入基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之中，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的有著比較明確、具體的表述。2003年我國(guó)教育部頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》將地理學(xué)科劃歸為“人文與社會(huì)”和“科學(xué)”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這為中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施提供了充分依據(jù)，地理新課標(biāo)也在多個(gè)角度對(duì)中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了具體要求。本文基于筆者相關(guān)題目的教學(xué)實(shí)踐，闡述了中學(xué)

2、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本功能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略。全文分五部分。 第一部分，引言。闡述了中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及目前開展中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的背景。 第二部分，中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本功能。通過實(shí)驗(yàn)案例闡述了中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有激發(fā)濃厚的地理科學(xué)興趣、形成求是的地理科學(xué)態(tài)度、掌握求知的地理科學(xué)方法、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合能力、深入認(rèn)識(shí)地理科學(xué)的本質(zhì)等基本功能。 第三部分，中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。借助案例重點(diǎn)闡述了地理實(shí)

3、驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和類型及地理實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)。 第四部分，中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究引導(dǎo)策略。從五個(gè)方面闡述了引導(dǎo)策略：實(shí)驗(yàn)問題的選擇策略、實(shí)驗(yàn)假設(shè)的提出策略、實(shí)驗(yàn)過程的觀察策略、實(shí)驗(yàn)探究的引導(dǎo)策略、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析策略。 第五部分，結(jié)論。本文通過創(chuàng)建操作性較強(qiáng)的地理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)策略，力求將恰當(dāng)可行的地理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中逐步提高實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)而達(dá)到知情并重，情智共生的效