小學語文合作學習問題與策略研究.pdf

1、在新一輪的課程改革中，合作學習已成為一種非常重要的學習方式，并且已被中外教育界公認其有效性。尤其是小學語文科目，運用合作學習已經(jīng)非常頻繁，使課堂發(fā)生了令人欣喜的變化，使小學生思維得以創(chuàng)新、課堂效率得以提高。但是在小學語文課堂實施合作學習時還是遇到很多問題，如合作學習流于形式，學生不懂如何合作等。所以如何有效地組織學生開展合作學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正促進教學方式的改變，已成為當前教育教學研究的一項重大課題。本論文針對當前小學語文

2、合作學習中現(xiàn)狀分析，找出語文合作學習中存在的主要問題，提煉出原因，進而提出小學語文合作學習策略研究。
　　 本論文包括:引言、小學語文合作學習的理論概述，當前小學語文教學中合作學習出現(xiàn)的問題及原因分析，小學語文合作學習策略研究，共四大部分。
　　 本論文主要通過調(diào)查法，針對長沙市高新博才小學1-5年級學生及教師訪談進行了調(diào)查研究。筆者發(fā)現(xiàn)小學語文合作學習在實施中出現(xiàn)如下主要問題:語文合作小組組建單一;語文合作學習內(nèi)容設(shè)計

3、不合學情;學生的參與度不均衡;學生獨立思考時間較少;學生不懂如何合作;評價不全面幾個主要方面。這是由于教師、學生、以及評價體系的不全面三個方面所導致。最后，筆者想出了如下策略:一、針對教師而言要了解合作學習的內(nèi)涵，擴大合作學習的外延;科學的策劃與調(diào)控。二、針對學生而言要集體關(guān)愛合作中的學困生;掌握合作學習技能。三、針對評價體系而言要建立多元化的評價體系。
　　 通過本文的論述，筆者意在清晰闡述一個比較完備的小學語文合作學習的認知