初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究研究生：楊帆指導(dǎo)教師：楊曉專(zhuān)業(yè)方向：教育管理年級(jí)：2004級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2006年6月初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究‘從2001年9月開(kāi)始，我國(guó)第八次課程改革進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，本次課程改革的最顯著特征和根本任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹荚诔浞终{(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式。因此，自主學(xué)習(xí)的教育思想被放到了

2、十分重要的位置上，從兩大課改綱要性文件中不難體會(huì)。1‘基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的表述2001年6月教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)中涉及了自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。～教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授

3、知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)?！眔’‘綱要》在課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和課程評(píng)價(jià)三個(gè)重要部分，反復(fù)闡述了學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展和倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性與方式?？梢?jiàn)，基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)自主學(xué)習(xí)的迫切要求2全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中的表述教育部頒布的‘全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》也提出了對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求。下面是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中

4、的描述：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)。都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文?！?三)實(shí)施自主學(xué)習(xí)是

5、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)走出困境的需要當(dāng)前的中學(xué)作文教學(xué)往往源于教師的講授，起于教師的“限題”、“限體”，甚至“限旨”，止于教師的批改，整個(gè)過(guò)程就是教師控制下的寫(xiě)作技能的遷移訓(xùn)練，完全漠視了學(xué)生的主體性特征。學(xué)生沒(méi)有選擇的余地和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，或擺脫不了無(wú)米下鍋的困境，或走不出空話(huà)套話(huà)的無(wú)奈。中考作文是當(dāng)前初中生作文的一面鏡子，縱觀近幾年的中考作文，盡管有少量的優(yōu)秀文章，但總體情況不能令人滿(mǎn)意，也反應(yīng)出了我們當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的尷尬境地。因此，要走出