初中語文實踐活動實施策略研究.pdf

1、語文實踐活動是將已有的語文知識、技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知識，提高技能的過程，是提高學生語文素質的重要途徑。 語文實踐活動的開展，豐富了學生們的學習過程，有效地縮進了學生之間的差異，學生的收獲與成長是在無形中進行的。我們身邊的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，我們應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。 初中階段教育，對于帶動小學、促進高中起著橋梁和紐帶作用。開展語文實踐活動能鼓

2、勵初中學生走出課堂、走出校園，投身社會，關注社會熱點；有利于形成初中學生能動性、創(chuàng)造性的調動；有利于初中學生素質發(fā)展；有利于初中學生良好道德情感提升的自主管理機制，積極引導初中學生進行各方面的自我管理；有利于初中學生具有穩(wěn)定的情緒、健全的人格、良好的人際交往和社會適應能力。從而使初中學生成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主體，進而成為主體性的社會成員。 語文實踐活動包括目標設計和選題、制定方案、實施、總結四大基本過程。從主題來說，包

3、括人與自然關系、人與社會關系、人與自我關系三大主題?；顒又黝}的目標包括“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀念三個維度”。 語文實踐活動實施的原則有實踐性原則，指初中學生在過程中親身實踐、親身體驗，從感性上升到理性的過程；自主性原則，自主活動——自由討論——協(xié)商一致——合作完成的過程；探究性原則，研究是嘗試用課堂所學學科知識及方法探索未知領域，是真命題而非假命題的過程；語文性原則。注重能力的語文培養(yǎng)(動手操作、與人溝通、信

4、息技術等)的過程。 語文實踐活動是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動的，其統(tǒng)整性不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整，而且包括初中學生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學方法與初中學生學習方式的統(tǒng)整。在活動中要順利完成目標，就需要將不同學科的知識語文起來，共同發(fā)生作用。這樣，就促進了學科教學體系的優(yōu)化組合，加強了學科間的聯(lián)系，培養(yǎng)了初中學生學習語文的興趣，與生活的聯(lián)系更為密切。 語文實踐活動對學生的能力培養(yǎng)是課堂教學所無法替代的