大學生見習協(xié)調機制研究.pdf

1、近年來，伴隨著大學教育從精英化走向平民化，每年都會有為數(shù)眾多的大學生面臨就業(yè)問題，成為繼住房、醫(yī)療和教育這新三座大山之外的又一沉重負擔，特別是始于2008年底的金融風暴所引發(fā)的就業(yè)寒潮，對于日趨緊張的就業(yè)形勢無疑是雪上加霜。大學生的就業(yè)問題不僅關乎大學生的切身利益，更關乎著社會的穩(wěn)定以及和諧社會的實現(xiàn)。于是在這一背景下，國務院辦公廳發(fā)出了《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，并明確指出要用三年的時間組織100萬未就業(yè)的高校畢業(yè)生

2、參加見習。而見習制度在我國的發(fā)展歷史并不長遠，發(fā)展程度也并不完善，如何建立一個有效協(xié)調的見習制度不僅有助予緩和就業(yè)矛盾、緩解大學生的就業(yè)壓力，有助于促進大學生社會人身份的轉變，更有助于提升大學生的思想素養(yǎng)，從實現(xiàn)人的全面發(fā)展以及和諧社會的構建來看，具有重要的現(xiàn)實意義。筆者擬從四個部分來探討大學生的見習協(xié)調機制。
　　 第一部分：筆者首先對國內大學生見習制度的發(fā)展歷程進行了梳理并對“三年百萬”大學生就業(yè)見習計劃的現(xiàn)實背景進行了初步

3、的分析；其次，筆者詳細介紹了海外地區(qū)大學生見習制度的出色做法，比如香港的“展翅·青見計劃”、德國的“雙元制”職業(yè)見習制度以及日本的“體驗式”見習制度，并嘗試著從這些成功范例中找尋適合我國大學生見習制度發(fā)展的要素。
　　 第二部分：筆者結合現(xiàn)實案例，探討了大學生見習制度的價值效應，例如通過見習活動，大學生可以全面認知職業(yè)道德、學會如何甄選適合自己的職業(yè)崗位、培養(yǎng)包括人際處理以及工作技能等在內的職業(yè)技能，完善個人的價值觀并通過提升自

4、己的心理調適能力等方面實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
　　 第三部分：見習制度作為緩解大學生就業(yè)、促進大學生全面發(fā)展的重要制度，從創(chuàng)設至今雖取得了一定的成就但還存在著不少的問題。筆者對當前大學生見習活動的現(xiàn)狀進行了深入的分析：一方面指出了大學生見習制度所取得的成績離不開政府、企業(yè)以及社會等多方的關注和支持；另一方面通過對大學生見習活動不足之處的剖析得出導致大學生見習活動低效的原因在于不協(xié)調因素的存在，包括見習配套建設、地區(qū)利益訴求、見習市