簡介：河北科技大學(xué)碩士學(xué)位論文從幼兒認(rèn)知角度研究幼兒讀物插圖設(shè)計姓名韓冰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)設(shè)計藝術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師秦少靜201212河北科技大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSHAKESPEAREONCESAID，‘‘THEBOOKISTHENOURISHMENTINTHEWHOLEWORLD”．MANYCELEBRITIESINHISTORYAREVERYFONDOFREADING，ANDTHEYTOOKBOOKSASPARTNERSSINCECHILDHOOD．WITHTHEREFORMOFQUALITYEDUCATIONINCHINA，PEOPLEAREPAYINGMOREATTENTIONTOTHEPRESCHOOLEDUCATIONOFCHILDREN．EARLYEDUCATION’HASBECOMETHEFIRSTSTEPOFEDUCATION，WILLDIRECTLYAFFECTTHECHILDREN’SPHYSICALANDMENTALHEALTH，ANDISOFVITALIMPORTANCETOTHEDEVELOPMENTANDTRENDOFTHEIRPERSONALITY．HOWTOCARRYOUTEARLYEDUCATIONTHEPARENTSMAYTHINKOFREADINGATFIRST．EARLYREADINGPLAYSANIMPORTANTROLEINTHEGROWTHANDDEVELOPMENTOFCHILDRENTOINCREASEKNOWLEDGE，BROADENTHEIRHORIZONANDCULTIVATETHEMIND。SORESEARCHINEARLYCHILDHOODEDUCATIONHASBECOMETHETOPICOFTHETIMESONEDUCATINGTHENEXTGENERATION．THEPRESENTPAPERFOCUSESONTHEINVESTIGATIONOFCHILDRENOFTHREETOSEVENYEARSOLD．PIAGETBELIEVESTHATCHILDREN’SCOGNIZANCEDEVELOPSINDIFFERENTSTAGES；INEACHSTAGE，THECOGNIZANCEOFTHECHILDRENDISPLAYSDISTINCTIVECHARACTERISTICSANDQUALITATIVEDIFFERENCESINTERMSOFMEMORY,THINKINGANDUNDERSTANDING．ATTHEEARLYSTAGE，THELITERACYOFCHILDRENISLIMITED．SOTHEYCANNOTCHOOSEBOOKSOFTHEIRINTERESTACCORDINGTOTHETEXTCONTENT．THEREFORE，INTHECHILDREN’SBOOKS，THEILLUSTRATIONSAREFARMOREDRAMATICANDCANEASILYCATCHTHEIRATTENTION．ATTHISSTAGE，THECHILDRENGETNOURISHMENTFROMTHEILLUSTRATIONSINSOMEEXCELLENTBOOKSANDRECEIVETHEINFORMATIONCONVEYEDBYTHECREATORS，PLAYINGSIMILARFUNCTIONSANDACHIEVINGSATISFACTORYRESULTSWITHTHETEXTS．THEILLUSTRATIONSAREUSEDTOEXPOUNDTHETEXTCONTENT，INCREASINGITSVISUALSENSATIONANDGREATLYENHANCINGTHEINTERESTOFTHECHILDREN．BECAUSEOFTHEARTISTICPROCESSINGOFTHECREATORS，THEILLUSTRATIONSCANALSOENHANCETHECHILDREN’SAPPRECIATIONOFTHESEBOOKS．HOWEVER，MOSTCHILDREN’SBOOKSONTHEMARKETAREEDITEDFROMTHEADULTPERSPECTIVEANDRARELYTAKEINTOCONSIDERATIONTHECHILDREN’SCOGNITIVECHARACTERISTICS．BASEDONTHECOGNITIVEDEVELOPMENTOFTHECHILDRENANDTHEIRPAINTINGPRACTICE，COMBINEDWITHTHERESEARCHOFPREVIOUSSCHOLARS，THEPAPERTENDSTOANALYZETHECOMPOSITION，DESIGNELEMENTSANDEXPRESSIONSKILLSOFILLUSTRATIONSINCHILDREN’SBOOKSFROMTHEPERSPECTIVEOFEARLYCHILDHOODTHEORETICALBASISFORTHEDEVELOPMENTOFCHICOGNITIVEABILITY,INANATTEMPTTOPROVIDEALDREN’SBOOKS．KEYWORDSCHILDREN；COGNITIVEABILITY；READING；ILLUSTRATIONS；PSYCHOLOGY；DESIGNII

簡介：分類號學(xué)校代碼J0542密級學(xué)號200809020065從心理機制到意義建構(gòu)FROMPSYCHOIOGICAIMECHANISMTOCONSTRUCTIONOFMEANING話語心理學(xué)對認(rèn)知心理學(xué)的批判與超越指導(dǎo)教師姓名、職稱塹鋈歪整撞研究方向墨逾蘭墨堂魚蘭墨鱟速途湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一一年五月摘要話語心理學(xué)是在后現(xiàn)代文化思潮的影響下，興起于20世紀(jì)80年代末的一種新的心理學(xué)取向。話語心理學(xué)解構(gòu)現(xiàn)代心理學(xué)的語言研究，同時批判現(xiàn)代心理學(xué)的研究思維。它將話語作為一切心理研究的切入點，嘗試通過話語分析來重新闡釋認(rèn)知等心理學(xué)問題，從而達到對人本質(zhì)的進一步理解。話語心理學(xué)的產(chǎn)生受到了社會學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)等多方影響，現(xiàn)代心理學(xué)也給予諸多啟迪，在此基礎(chǔ)上話語心理學(xué)形成了自己的理論立場和方法論特色。即從實在論到反實在論，從符合論到建構(gòu)論，從凝固的主客關(guān)系到主客的雙向建構(gòu)，從個體主義到話語的社會組織，從科學(xué)世界到日常話語世界。在對話語獨特理解的基礎(chǔ)上，話語心理學(xué)提出了功能觀、語境觀和建構(gòu)觀的研究原則，將話語分析作為主要的研究方法。同時話語心理學(xué)對認(rèn)知心理學(xué)提出批判并給出自己的理解。話語心理學(xué)形成時間較短，對其作出定論為時尚早，從現(xiàn)有的發(fā)展來看，它在反對科學(xué)主義霸權(quán)上，開拓心理學(xué)視野與深化認(rèn)識上具有積極的意義，同時話語研究本身也是對心理學(xué)研究內(nèi)容的豐富。但是話語心理學(xué)缺乏統(tǒng)一的理論觀點，強調(diào)話語在心理中的重要作用時容易走向另一個極端，仍然是一種二歧視野。心理學(xué)的健康發(fā)展需要話語心理學(xué)學(xué)會如何與其他取向更好的共存。關(guān)鍵詞話語心理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，批判，建構(gòu)，超越L

簡介：果。學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅持以“求實、創(chuàng)新”的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。意。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名至主邑日期衛(wèi)F竺6臣I＼’主。等目錄刪刪川F|FFIⅢ刪『I『IIF『『FF刪ⅢY172683§。目錄摘要?????????????????????．．IABSTRACT????????????????????．．II前言?????????????????????．．1日IJ舌?????????????????????．．1第一章生平與著述?????????????????．10第二章認(rèn)知心理學(xué)的建立信息加工取向??????????27第一節(jié)思想來源?????????????????．．27第二節(jié)歷史的總結(jié)認(rèn)知心理學(xué)的誕生?????????35第三節(jié)奈塞爾的信息加工觀??????????????．38第三章認(rèn)知心理學(xué)的深化生態(tài)學(xué)轉(zhuǎn)向??????????．．43第一節(jié)批判與反思信息加工范式之缺陷??????????．43第二節(jié)借鑒與吸收吉布森生態(tài)觀之啟示??????????．46第三節(jié)繼承與超越認(rèn)知心理學(xué)思想之升華?????????．．48第四章具體認(rèn)知主題的生態(tài)學(xué)研究????????????．．54第一節(jié)知覺的生態(tài)學(xué)研究???????????????54第二節(jié)記憶的生態(tài)學(xué)研究???????????????56第三節(jié)概念分類的生態(tài)學(xué)研究?????????????．．60第四節(jié)自我認(rèn)知的生態(tài)學(xué)研究?????????????．．61第五節(jié)智力的生態(tài)學(xué)研究???????????????63第五章簡要評價??????????????????65第一節(jié)主要貢獻?????????????????．．65第二節(jié)主要局限?????????????????．．70第三節(jié)主要影響?????????????????．．7L第四節(jié)對未來心理學(xué)發(fā)展走向的啟示???????????．．73參考文獻????????????????????．．77在校期間發(fā)表的科研成果????????????????8L

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165學(xué)號201110459遣掌師勉大學(xué)碩士學(xué)位論文從業(yè)者認(rèn)知視角下旅游管理專業(yè)本科生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究RESEARCHONTHECULTIVATIONOFTOURISMMANAGEMENTMAJORUNDERGRADUATES’OCCUPATIONQUALITYFROMTHEPRACTITIONERS’COGNITIVEPERSPECTIVE作者姓名田娜研究方向旅游教育導(dǎo)師姓名王麗華副教授二。一四年四月摘要隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，旅游業(yè)的高速發(fā)展，對旅游人才的要求越來越高。與此同時，與旅游業(yè)發(fā)展互為依存的旅游教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。職業(yè)素質(zhì)的高低對于就業(yè)者工作機會的多少和工作能力的高低起著重要作用。旅游業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，且具有服務(wù)過程沒有中介的特點，這樣的特性決定了需要更高質(zhì)量的旅游從業(yè)者。但目前大部分本科生不能完全勝任本職工作，所以高等院校需重視對旅游專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為旅游業(yè)的發(fā)展輸送更多符合行業(yè)需要的、高素質(zhì)人才。本文主要運用文獻分析、問卷調(diào)查、均值分析和因子分析等多種研究方法對旅游從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知進行研究。在對調(diào)查問卷所得的數(shù)據(jù)進行整理和分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建旅游管理專業(yè)本科生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。本文以旅游管理專業(yè)本科生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系為研究對象展開討論，共包括五部分內(nèi)容。第一章是研究緒論，對本研究的背景、意義等進行闡述，并對國內(nèi)外相關(guān)研究的狀況進行細(xì)致分析，為后續(xù)的研究起到了鋪墊作用。第二章介紹與職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的理論和指導(dǎo)思想，并借鑒國外職業(yè)教育模式，為后續(xù)的實證研究打好堅實的理論基礎(chǔ)。第三章介紹本研究所用到的研究方法和數(shù)據(jù)來源及采集，研究方法的選擇和運用對于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析起著至關(guān)重要的作用。第四章和第五章為本研究的重點章節(jié)，第四章通過運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，對結(jié)果進行分析和討論。第五章是本研究的重中之重，是前面四章的總結(jié)和升華。以調(diào)查結(jié)果分析為基礎(chǔ)提出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)建議，進而構(gòu)建了包括教學(xué)體系、運行管理體系、評價體系、支持保障體系四部分內(nèi)容在內(nèi)的旅游管理專業(yè)本科生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。第六章作為論文的結(jié)束語，對本研究中的主要觀點進行總結(jié)，對研究的局限和不足之處進行分析，并對日后研究的方向進行了展望。關(guān)鍵詞旅游管理專業(yè)本科生；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)

簡介：中文摘要中文摘要SPERBER和WILSON的關(guān)聯(lián)理論自上世紀(jì)80年代問世就引起了國內(nèi)外語言學(xué)界的關(guān)注。關(guān)聯(lián)理論提出的編解碼一推理的認(rèn)知交際模式不僅認(rèn)識到交際的本質(zhì)，同時以多學(xué)科、跨學(xué)科的理論視角為指導(dǎo)交際活動提供了依據(jù)。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論交際的心理認(rèn)知模式，GUTT提出了以認(rèn)知、交際為基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián)理論翻譯觀，將SPETHER和WIISON的認(rèn)知交際理論與翻譯理論相結(jié)合，以編解碼一推理的交際模式為理論基礎(chǔ)，為指導(dǎo)翻譯理論和翻譯實踐提出了運用關(guān)聯(lián)理論相關(guān)原則指導(dǎo)的認(rèn)知理論框架。這個以心理推理為主要特征，以追求最大關(guān)聯(lián)和最佳關(guān)聯(lián)為認(rèn)知前提的關(guān)聯(lián)理論的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)是關(guān)聯(lián)理論的核心，同時也是指導(dǎo)GUTT關(guān)聯(lián)理論翻譯觀的心理認(rèn)知基礎(chǔ)。CUTT的關(guān)聯(lián)理論翻譯觀為指導(dǎo)翻譯理論和翻譯實踐提供了一個新的理論視角。但關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在追求最佳關(guān)聯(lián)的語境效果的過程中以滿足話語信息的接受者為認(rèn)知目標(biāo)，在某種程度上忽略了保留信息發(fā)送者/原語的特征及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的多元化，這個被SPERBER和WILSON稱為‘單一標(biāo)準(zhǔn)’的認(rèn)知模式用于指導(dǎo)翻譯理論和翻譯實踐，同樣也無法解釋翻譯的認(rèn)知結(jié)構(gòu)多元化、原語能指符號功能消減和丟失的現(xiàn)象。因此，有必要對GUT關(guān)聯(lián)理論翻譯觀的認(rèn)知模式進行探討，以便為關(guān)聯(lián)理論翻譯觀提供更加優(yōu)化的理論指導(dǎo)。本文通過對關(guān)聯(lián)理論與GRI“合作原則的分析，指出關(guān)聯(lián)理論的優(yōu)勢及心理認(rèn)知局限，并通過合作原則的質(zhì)量準(zhǔn)則對相關(guān)的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行了必要的補充。通過分析GUTT的關(guān)聯(lián)理論翻譯觀以及相關(guān)理論模式對實踐的指導(dǎo)，驗證了認(rèn)知結(jié)構(gòu)多元化的客觀存在以及進行補充的必要。但是由于合作原則缺乏系統(tǒng)性和完善的解釋力，因此不能從根本上形成完善的理論補充。為此，有必要探討尋求一個更加全面、系統(tǒng)的理論認(rèn)知框架來彌補關(guān)聯(lián)理論翻譯觀的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)拉康的精神分析理論，由于理論的系統(tǒng)性和完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為彌補關(guān)聯(lián)理論以及關(guān)聯(lián)理論翻譯觀提供了理論支持，也為翻譯理論提供了新的視角。拉康的精神分析優(yōu)意識結(jié)構(gòu)之所以能夠?qū)﹃P(guān)聯(lián)理論提供理論補充，主要來源于兩個理論在一定理論層面形成的互補關(guān)系。由于相關(guān)的理論都具有多學(xué)科和跨學(xué)科的理論基礎(chǔ)，而且都涉及了心理學(xué)、符號學(xué)、人類學(xué)、闡釋學(xué)以及語言學(xué)等學(xué)科的范疇，因此，理論的交叉和一定程度上的重疊為兩個理論結(jié)合找ABSTRAOTRDEVANCCTHEORYBYSP“BERANDWILSONHASCAUGHTA”ENTIONINTH已FLELDOFLINGUISTICSBOTHATHOMCANDABROADSINCE1980，5THECODE一INFERENTIALCO幼ITIVEANDCOMMUNICATIVCMODELPROPOSEDBYRELEVANCETHCORYNOTONLYNOTICESTHENATUREOFCOMMUNICATI叭BUTALSOPROVIDES協(xié)CBASISFORGUIDINGCOMMUNICATIONFROMMULTI一DISCIPLINCANDINTER一DISCIPLINEPE即ECTIVESINACORDANCEWITHTHEPS界HO10GICALANDCOGNITIVEMODELFORCOINMUNICATIONPROVIDEDBYRELEVA似THEORY’GUTTPUTSFORWARDTHERELEVAN“江七COREIICAPPROACHT0TRANSLATIONBASCD皿THEFEATURESOFCOGNITIONANDCOMMUNICATIO幾COMBINESTHECOGNITIVEANDCOMMUNICATIVETHEORYOFSPERBERANDWIL枷WITHTRANSLATIOUTHE0RYANDTRANSLATI0NPRACTIC，ANDPROPOSCSTHE丘AMEWORKFORCO助ITIVCTHEORYGUIDEDBYRELEVANCETHEORYTHISPSYCHO1OGICALANDCOGNITIVESTRUCTUREWITHINFERENCEASTHEMAINFEATURES，THEVRINDPLESOFMAX加UMAND叩TIMALRELCVAN優(yōu)ASTHEPRECONDITIONOFCOGNITION，15THEMAJOR丘AMEWORKOF化LEV曲CETHEORYANDTHECO助ITIVEBASISTOGUIDEGUTT，SRELEVANCETHCO1ETJCAPPROACHTOTRANS1ATFONTHATPROV記ESA云ESHPERSPECT扣CFOR妞ANSLATIONTHCORYANDPRACTICEHOWEVER，THECOGNITIVE丘AMEWORKUNDERTHEGUIDANCOFRELEVANCETHCORYISSTRUCTUREDTOMEETTHEDEMANDOFTLINABIDTOPURSUETHECON壇XTUALE到免CTSOFOPTIMALRELEVANE，ANDITINTUMIGNORESTHEROLCINKCCPINGTHEFEATULESOFSLANDTHEMULTIV如ATECOGNITIVCSTRUCTURETOSOMECXTENTT五15毖INGLESTANDARD，PROPOSDBYSPERB二ANDWIISONCAN”O(jiān)TCVCNXPLAINT加MULTIVARIATCCOGNITIVC云AMCWORKINTRANSLATIONPROC七SSANDTHCRCMOVALORLOSSOFTHE加NCTIONOFTHCSIGNIFICROFSLRCLATEDTOT比TRANSLATLONITSELL了七USITISNECESSARYTOHOLDADISCUSSIONONPSYCHOLOGICAL胡DCOGNITIVCMODCIPR0POSEDBYGUTTINORDERTOPROVIDCANOPTIMUMTHCORETICALGUIDEFORGUTT，SRELCVANCE一T五七ORETICAPPROACHTO長ANSLATIONINTHISDISSENATLON，AFTCRTHEANALYSISOFRCLEVANCCTHCORY朋DGRI“，5COOPERATIVEPRINCIPLES，THEADVANTAGEANDDJSADVANTAGCOFRELCV樸THEORYCON“MEDAREPOINTEDOUT，ANDTHERCLATCDPSYCHOFOGICALAND叨GNITIVEFRAMEWORKOFRCLEVAN“THEORYISAMENDODTHROUGHTHEMAXIMS0FQUALITY0FCOOPCRATIVEPRINCIPLCSAND111

簡介：IYI／L／L／／3U／／／13L／T／／／0LL／111／／L／／OLL／113L／／／／14L／LLLY3301034分類號UDC一中唯予鬣火蓐士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名陳方正申請學(xué)位學(xué)生類別全里型塑±．申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)盤．閾鱟．指導(dǎo)教師姓名蓬芏塾撬年碩COGNITIVEPREFERENCEOFHUMANBRAINONTHEINTERNETANDSURVIVALSTRATEGYOFTEXTUALMEDIAATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERSDEGREEINJOURNALISMBYCHENFANGZHENGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFJOURNALISMANDCOMMUNICATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORFANLUNACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY．2017

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文人際認(rèn)知問題解決技能訓(xùn)練對幼兒同伴關(guān)系影響的實驗研究姓名隋莉暉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師王美芳20050420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文較低，理解原因能力、預(yù)料結(jié)果能力和情緒認(rèn)知能力也較低被忽視幼兒人際認(rèn)知問題解決技能的各個方面和情緒認(rèn)知能力都比較低；一般幼兒人際認(rèn)知問題解決技能各個方面和情緒認(rèn)知能力都處于中等水平。2、人際認(rèn)知問題解決技能影響著幼兒的同伴交往，但其不同方面對幼兒的同伴交往起著不同的作用。具備有效的解決人際問題的多種方法有利于幼兒成功地進行同伴交往；理解原因能力幫助幼兒正確地知覺情境，鼓勵幼兒注意社會線索，并建設(shè)性地解釋他人的行為，這對于幼兒得同伴交往也是非常重要的；對后果的預(yù)料幫助幼兒選擇最佳的解決方法，及時調(diào)節(jié)自己的行為，這也有利于幼兒形成良好的同伴關(guān)系。3、從總體上看，人際認(rèn)知問題解決技能訓(xùn)練能夠有效地提高幼兒的人際認(rèn)知問題解決技能和情緒認(rèn)知能力；但是，這一訓(xùn)練對不同社交地位幼兒的人際認(rèn)知問題解決技能和情緒認(rèn)知能力的改善程度不同，表現(xiàn)為接受訓(xùn)練后，受歡迎幼兒和矛盾型幼兒人際認(rèn)知問題解決技能各方面都沒有顯著變化，情緒認(rèn)知能力有明顯提高；一般幼兒、被忽視幼兒和被拒絕幼兒人際認(rèn)知問題解決技能的各方面和情緒認(rèn)知能力均有顯著提高。4、接受人際認(rèn)知問題解決技能訓(xùn)練后，幼兒的社交地位沒有本質(zhì)的改變；不同社交地位的幼兒的同伴接納／拒絕水平都有所改善，具體表現(xiàn)為受歡迎幼兒接受訓(xùn)練后的同伴接納水平有顯著提高，而同伴拒絕沒有顯著的變化訓(xùn)練組被拒絕幼兒訓(xùn)練后的積極提名有顯著提高，消極提名顯著減少；被忽視幼JLN練后的積極提名和消極提名都有顯著提高；一般幼JLN練后的積極提名有顯著提高，消極提名沒有顯著變化；矛盾型幼兒接受訓(xùn)練后消極提名顯著減少，積極提名沒有顯著變化。關(guān)鍵詞幼兒人際認(rèn)知問題解決技能同伴關(guān)系社交地位分類號B844V

簡介：新疆醫(yī)科大學(xué)XINJIⅡGMEDC1UⅡIJERIIY碩士學(xué)位論文密緞THESISOFMASTERDEGREE論文題目人類8型皰疹病毒K8．1基因的原核表達及其抗原特異性的初步分析研究生指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)名稱研究方向研究起止時間型塑苧．陳曉副教授何方平副教授病理學(xué)腫瘤病理200S年7月一2006年6月所在學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院2007年04月∥。罐學(xué)位論文獨創(chuàng)性說明本人所呈交的學(xué)位論文是在我導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果．對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確的說明并表示謝意。研讎名瓣易時間∥旬年∥月P日學(xué)位論文版權(quán)授權(quán)書本人完全了解新疆醫(yī)科大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版．有權(quán)將學(xué)位論文用于贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館被查詢．有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)進行檢索，有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后使用本規(guī)定．研究生張氣薩倦多鋤搟弘L時間DN7年5月3日時問山7年么月舌日

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名日期塑蘭塹人類冠狀病毒OC43HCOV．OC43輔助蛋白NSL2．9的生理功能和分子機制研究中文摘要中文摘要冠狀病毒COVS是具有包膜的，單股正鏈RNA病毒。冠狀病毒在自然界中分布廣泛，在人、哺乳類和鳥類中都存在，通常造成呼吸道和胃腸道的感染疾病，但某些物種的冠狀病毒也能夠?qū)е赂闻K或神經(jīng)系統(tǒng)感染，由此可知冠狀病毒是一種在臨床醫(yī)學(xué)和獸醫(yī)學(xué)中都應(yīng)受到重視的致病病毒。雖然人類冠狀病毒早在十九世紀(jì)六十年代就已被發(fā)現(xiàn)，但是直到2003年高致病性SARS冠狀病毒SARS．COV的全球大流行，人類冠狀病毒的研究才受到廣泛關(guān)注和重視。冠狀病毒基因組除了編碼結(jié)構(gòu)蛋白外如REPLICASE、S、E、M和N，在其結(jié)構(gòu)基因之間還穿插著一系列的輔助蛋白基因。冠狀病毒輔助蛋白具有病毒毒株特異性，其輔助蛋白基因個數(shù)從最少的一個HCOV．NL63到最多的八個SARSCOV。有趣的是，有且只有一個輔助蛋白基因是在所有冠狀病毒中都存在的，那就是在S與E基因之間的輔助蛋白基因，我們稱之為SNE基因?？紤]到SNE基因的這一特異性，我們推測其在冠狀病毒感染過程中可能發(fā)揮著重要的、保守的功能。我們實驗室之前的工作發(fā)現(xiàn)了SARS．COV的SNE蛋白3A具有病毒離子通道的功能，并通過某種未知的機制來調(diào)控病毒的增殖。病毒離子通道蛋白是一類病毒編碼的小分子疏水性蛋白。目前已發(fā)現(xiàn)在多種RNA病毒和DNA病毒中都能編碼表達，如甲型流感病毒的M2蛋白、人類免疫缺陷病毒I型的VPU蛋白和JC多瘤病毒的A盟OPMTEIN蛋白等。病毒離子通道蛋白具有一些分子共性，包括膜定位、同源寡聚化和離子通道活性等。病毒離子通道蛋白插入到宿主細(xì)胞膜上會形成親水性孔道，介導(dǎo)一些離子或者小分子通過，改變細(xì)胞的生理穩(wěn)態(tài)，從而有助于病毒感染生活周期的多個階段的有利進行?？紤]到病毒離子通道蛋白對病毒感染的重要性，病毒離子通道蛋白無疑是一個非常有應(yīng)用前景的抗病毒治療靶點。目前，已有公司開發(fā)出一些針對病毒離子通道蛋白的離子通道抑制劑作為抗病毒藥物，并進入了臨床試驗。此外，基于病毒離子通道蛋白缺失突變病毒來開發(fā)減毒疫苗也是一個非常有前景的選擇。人類冠狀病毒0C43HCOVOC43是在上世紀(jì)60年代從一位普通感染病人中分離出來的。除了是普通感冒的主要病原體之一，HCOVOC43感染免疫低下病人或老人時會引發(fā)肺炎甚至死亡，這也說明了HCOV．0C43病毒感染致病機理研究

簡介：Y8“230洳}土婆碩士學(xué)位論文題目。生睦掛廷盟叢塑世萱藍(lán)盟壁血J壘堡皇短曲型L系廑旦塵璺生學(xué)科專業(yè)研究生舅LJ王_墮一指導(dǎo)教師舅玉D壁蛙L一論文評閱人答辯委員會主席論文答辯日期學(xué)位授予單位逝焦占堂一EFFECTSOFPERSONALITYCHARACTERISTICSONCOGNITIVEVIGILANCEABSTRACTWITHTHEPOPULARITYOFCOMPUTERS，COGNITIVEVIGILANCETASKS，WHICHAREDIFFERENTFROMSENSORYVIGILANCEONES，HAVEBECOMEMOREANDMOREIMPORTANTMONITORINGTASKS．SINCEVIGILANCEPERFORMANCEISCRITICALTOSOMESPECIALSETTINGSINREALITY,FOREXAMPLE，INNUCLEARPOWERPLANTS，ITISIMPORTANTTOSELECTAPPROPRIATEOPERATORSFORVIGILANCETASKS，ESPECIALLYFORCOGNITIVEVIGILANCETASKS，ACCORDINGTOPREDICTIVEINDEXWITHTHEHIGHVALIDITYANDRELIABILITY．RESEARCHERSHAVEMADEALOTOFEXPERIMENTSINORDERTOTESTMANYPREDICTIVEINDEXABILI吼INTELLIGENCE，SEX，F(xiàn)IELDDEPENDENCE，ANDSOON．BUTASAMATTEROFFACT，THEIREFFORTSSEEMNOTTOBESUCCESSFOL_THEREISONLYONEEXCEPTION,EXTRAVERSION．MANYRESEARCHESHAVECONFIRMEDTHISCONCLUSION．WHILEPREVIOUSRESEARCHESALMOSTUSEDSENSORYVIGILANCET鰱LCS．WEUSEDCOGNITIVEVIGILANCETOINVESTIGATETHEEFFECTSOFPERSONALITYCHARACTERISTICSONVIGILANCEPERFORMANCEANDSTRESS．BEFOREEXPERIMENTS，WEUSEDEYSENCKPERSONALITYQUESTIONNAIREEPQTOSELECTSUITABLESUBJECTS．THISPAPERCONSISTSOFTWOEXPERIMENTS，ONEDEALWITHTHEEFFECTSOFEXTRAVERSIONONVIGILANCEPERFORMANCEANDSTRESS，ANDTHEOTHEREXAMINEDTHEEFFECTSOFNEUROTICISM．TWOTASKSWEREINVOLVEDINEACHEXPERIMENT．EVENTRATEIS40／MININONETASK，ANDEVENTRATEISLO／MININTHE1幽R．SIGNALRATEIS10／10MININBOTHTASKS．THEMARETWODIFFERENTKINDSOFINDEXFORMEASURINGTASKPERFORMANCEHITRATEANDMISSINGRATEANDSTRESSLEVELSUBJECTIVEFATIGUEANDHUMBERSOFMUSCLEACTIVITYDURINGWHOLETASK、．THERESULTSSUGGEST1VIGILANCEPERFORMANCEDECREASESWITHTIMEONTASKS，ANDVIGILANCEDECREMENTAPPEARSINFIRST30MINS．RESPONSETIMEINCREASESDURINGTHEPERIODOFWORK．2PERSONALITYCHARACTERISTICSHAVESIGNIFICANTEFFECTSONSTRESS．WHILENEUROTICISMHASNOEFFECTONVIGILANCE，THEINFLUENCEOFEXTRAVERSIONONSTRESSISSIGNIFICANT．INTERMSOFSUBJECTIVEREPORTSOFFATIGUE，THEREISAMORESIGNIFICANTDIFFERENCEBETWEENINTROVERTSANDEXTRAVERTSINSTRESSRESPONSES，3TBEEVENTRATEISONEOFMAJORFACTORSAFFECTINGTASKPERFORMACE，ANDTHEREISASIGNIFICANTINTERACTIONBETWEENTHEEVENTRATEANDEXTRAVERSION．INTROVERTSARESUPRIORTOEXTRAVERTS．4THESTRESSISRELATEDTOTHEEVENTRATEINCOGNITIVEVIGILANCETASKS．WITHTHERISEINTHEEVENTRATE，THEREISASIGNIFICANTINCREASEINSUBJECTS’STRESSLEVELS．KEYWORDSPERSONALITYCHARACTERISTICSEXTRAVERSIONNEUROTICISMCOGNITIVEVIGILANCERATEEVENTSTRESSRESPONSEU

簡介：人巨細(xì)胞病毒UL21．5多重轉(zhuǎn)錄本和UL4UL5基因轉(zhuǎn)錄與MRNA結(jié)構(gòu)研究TRANSCRIPTIONANDMRNASTRUCTURESOFHUMANCYTOMEGALOVIRUSUL21．5MULTIPLETRANSCRIPTSANDUL4UL5GENES導(dǎo)師區(qū)堡論文課題起止時間2Q生魚旦二至Q壘生2旦中國醫(yī)科大學(xué)遼寧2014年5月一、摘要中文論著摘要?．．．???．．?．．．????．．?????L英文論著摘要??．．??．???．．．．?．．?．．．．??．．?．5二、英文縮略語??．．???．．?．．???????．．??10三、論文論文一前言???．．．．．．．．??．．?．．????．．．．．?．??．．11日U舌???．．．．．．．．??．．?．．????．．．．．?．??．．1L材料與方法．．???．．?．．．?．．?．??．．?．．????12實驗結(jié)果．．．????????．．．??．?．．．．．．．．．??33討{念????．．?．．．?．．?．．????．．．????．．40結(jié)論．．．．．．．．???．．?．???．．??．．．．．．．．??．．?42論文二前言??．．???．．．?．．．．．．???．．．．．?????．43日U舌??．．???．．．?．．．．．．???．．．．．?????．4J材料與方法．．??．??．．???．．．．?．．??．?．．．．．?44實驗結(jié)果．????????．???????．．??57討論???????．?．．??????????61結(jié)論．?．．???．．?．．???．??．．????．?．．63四、本研究創(chuàng)新性的自我評價?．??．．?????????．．64五、參考文獻?．?．．?．．．??．．．．??????????65六、附錄綜述?????????????．．??????70在學(xué)期間科研成績???．????????????．78致謝???????????????????．．79個人簡介????????．．???????．．??80

簡介：分類號B849密級公開1LILI㈣?Ⅲ㈣㈣?㈣㈣J0131973學(xué)校代碼學(xué)號10697201420011．≯JC龍墨NORTHWESTUNIVERSITY學(xué)科名稱應(yīng)用心理學(xué)作者田夢瑤指導(dǎo)老師劉連龍副教授西北大學(xué)學(xué)位評定委員會二。一七年五月ANEXPERIMENTALSTUDYOILTHERELATIONSHIPBETWEENCOMMUNIONANDTEMPERATURETORION,MBODIEDAITIVETIOERCEPTIONAEMBODIEDCOGNMVEPERSPECTIVE4碭ESISSUBMITTEDTONORTHWESTUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTERINAPPLIEDPSYCHOLOGY一一一，BYMENGYAOTIANSUPERVISORLIUASSOCIATEPROFESSORMAY2017

簡介：滂壓料技大學(xué)申請藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目交互式情感與認(rèn)知體驗在用戶界面設(shè)計中的應(yīng)用研究學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科設(shè)計學(xué)培養(yǎng)單位設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院碩士生胡占梅導(dǎo)師陳滿儒2014年3月交互式情感與認(rèn)知體驗在用戶界面設(shè)計中的應(yīng)用研究摘要數(shù)字時代環(huán)境下，吸引受眾的眼球的、具有研究價值的商品，己不僅僅局限在外觀設(shè)計或者功能上。卓越的設(shè)計可以吸引用戶的使用，讓用戶獲得滿足感，尊重用戶的想法和需求，使產(chǎn)品為企業(yè)帶來更多的利潤，這種案例不勝枚舉，這也使得“以用戶為中心“的設(shè)計原則更為廣泛的傳播。對于用戶和用戶體驗的研究，目的是為了更好的實現(xiàn)人機交互，促進界面設(shè)計的發(fā)展。本文的創(chuàng)新點就是將用戶情感和認(rèn)知結(jié)合起來指導(dǎo)界面設(shè)計。以用戶的情感與認(rèn)知方式為出發(fā)點，研究人機情感交互，可以通過對用戶的人臉表情、肢體行為、生理信號和文本輸出的情感表現(xiàn)進行分析，了解用戶的情感需求。在用戶認(rèn)知方面，了解用戶的認(rèn)知水平、方式、特征等多方面因素。通過對用戶情感和認(rèn)知的分析，將這些感性因素，視覺化的表達到界面設(shè)計中，使用戶享有更自然、更人性的體驗感受。本論文的主要工作內(nèi)容如下1對七歲以下兒童漢語的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，分析不同年齡段兒童的特點，對學(xué)習(xí)內(nèi)容分層。7歲以前這個階段，是兒童學(xué)習(xí)和掌握漢語基本使用的階段。通過訪談法，咨詢幾位處在該年齡段兒童的家長和幼兒園老師，了解對孩子進行漢語教育的情況，并且做了筆記，整理后總結(jié)兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括漢字、詞語、成語、唐詩、宋詞、歇后語、小故事和兒歌。2通過合理的調(diào)查，分析兒童的認(rèn)知能力和情感特點，可以更好的指導(dǎo)界面設(shè)計。兒童的認(rèn)知能力有限，設(shè)計的界面要適應(yīng)兒童的特點，設(shè)計的盡量簡單，不能以設(shè)計師的角度去考慮問題和解決問題，設(shè)計師也要努力的擺脫設(shè)計局限，符合用戶特點，而不是符合設(shè)計師。另外，在進行設(shè)計調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，對目標(biāo)用戶的調(diào)查也應(yīng)該根據(jù)實際情況展開，本文的目標(biāo)用戶是7歲以下的兒童，但是這個年齡段的兒童，表達能力有限，很多時候不能準(zhǔn)確的表達想表達的意思，所以，做調(diào)研對象是與目標(biāo)用戶聯(lián)系最緊密的兩個群體，即幼兒

簡介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為喲斜才鬈內(nèi)課題組的研究成果，獲得餡科孝醐課題組經(jīng)費或?qū)嶒炇业馁Y助，在實驗室完成。請在以上括號內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒炇颐Q，未有此項聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名糾飛年衫月J目錄摘要?????????????????????????????????。IABSTRACT．．．．?．?．．．．?．．．．．．．???．．?．?．．．．．．．．．?．．?．．．．．．．．?．．．．．．．．?．??．．．．．?．．．II縮略詞??????????????????????????????。IV第一章前言????????????????????????????．1一、乙型肝炎病毒?????????????????????????。21．HBV病毒顆粒與病毒基因組???????????????????22．病毒蛋白和病毒變異??????????????????????．．43．HBV的生活史、感染和預(yù)防??????????????????．．144．HBV的基因型????????????????????????．225．HBV的研究模型???????????????????????．．24二、本研究的目的和意義??????????????????????25第二章材料和方法????????????????????????26一、材料?????????????????????????????．．261．主要儀器???????????????????????????262．主要試劑與材料????????????????????????273．常用溶液及培養(yǎng)基配制?????????????????????29二、方法?????????????????????????????341．分子克隆???????????????????????????342．酶聯(lián)免疫吸附法ELISA及化學(xué)發(fā)光酶聯(lián)免疫分析CLEIA???373．蛋白的鑒定方法????????????????????????394．1．3倍基因組克隆的構(gòu)建????????????????????．415．真核細(xì)胞表達與檢測??????????????????????42第三章結(jié)果與分析????????????????????????48一、不同基因型HBV1．3倍基因組克隆的構(gòu)建????????????．481．基于原始血液標(biāo)本的HBV1．3倍基因組克隆的構(gòu)建策略???????482．構(gòu)建策略的靈敏度分析?????????????????????503．克隆策略的可行性分析?????????????????????52

簡介：學(xué)校代碼10135論文分類號學(xué)號20104001011研究生類別全日制幽魏解貉犬學(xué)碩士學(xué)位論文中等強度運動在SIMON任務(wù)中對認(rèn)知控制的影響EFFECTOFMODERATEINTENSITYEXERCISEONCOGNITIVECONTROLINSIMONTASK學(xué)科門類一級學(xué)科學(xué)科、專業(yè)研究方向申請人姓名指導(dǎo)教師姓名包胡格吉勒圖教授二O一三年四月五日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要隨著我國經(jīng)濟建設(shè)迅速發(fā)展，人民整體素質(zhì)的不斷提高越來越多的人從關(guān)注物質(zhì)需要轉(zhuǎn)向精神需要及身心健康方面，社會建設(shè)提倡的全民健身引起各領(lǐng)域的關(guān)注。那么體育鍛煉的作用僅限于對生理方面，還是對人的身心健康起著重要的影響昵本研究基于這～疑問展開了關(guān)于急性運動與認(rèn)知控制之間的影響作用的實驗研究。研究者們關(guān)于不同三種強度的急性運動對認(rèn)知控制的影響實驗結(jié)論得出中等強度急性運動是效益最高，且全民健身活動最為適宜的強度負(fù)荷，因此本研究著重探討中等強度急性運動對大學(xué)生認(rèn)知控制能力的影響作用。本研究選取年齡在18～20之間的36名內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育專業(yè)的男生為被試，進行兩兩一對實驗一個實驗組被試和一個對照組被試同時進行實驗。被試隨機分配到兩個組，實驗組被試完成SIMON任務(wù)前測實驗后做蹬功率自行車的運動，先進行3分鐘的熱身運動空車，第三分鐘末加上負(fù)荷繼續(xù)蹬車5分鐘，記錄每分鐘的心率和RPE值，對照組被試靜坐8分鐘。每位被試完成兩次SIMON任務(wù)，計算機記錄反應(yīng)時和正確率。，全部實驗完成后整理數(shù)據(jù)結(jié)果得出以下結(jié)論第一、中等強度的急性運動能夠促進認(rèn)知控制能力。第二、與對照組相比，中等強度運動組SIMON任務(wù)的反應(yīng)時更短。第三、在刺激一反應(yīng)一致類型條件下，實驗組的準(zhǔn)確性比對照組更高。第四、在刺激一反應(yīng)不一致類型條件下，實驗組和對照組的反應(yīng)準(zhǔn)確性無顯著差異。