簡介：現(xiàn)代認知心理學(xué)的應(yīng)用認知轉(zhuǎn)向現(xiàn)代認知心理學(xué)的應(yīng)用認知轉(zhuǎn)向摘要應(yīng)用認知心理學(xué)是在20世紀70年代末80年代初產(chǎn)生的一門旨在探討現(xiàn)實生活場景下人類認知機制的一門新興學(xué)科，它的產(chǎn)生得益于現(xiàn)代認知心理學(xué)研究中生態(tài)學(xué)研究取向?qū)栏竦膶嶒炇已芯康馁|(zhì)疑和對人類認知研究的新探討。近30年的發(fā)展歷程表明，應(yīng)用認知心理學(xué)已經(jīng)超越了其產(chǎn)生初期對于實驗室研究取向和生態(tài)學(xué)研究取向的學(xué)理辯論，而以一種更寬容的態(tài)度，采用各種研究方法交互使用的研究策略，主要致力于對人類現(xiàn)實生活中面臨的認知問題進行積極而有益的探討。應(yīng)用認知心理學(xué)拉近了傳統(tǒng)實驗室研究和現(xiàn)實生活的距離，而使認知研究更具有現(xiàn)實生活的代表性和普遍性。關(guān)鍵詞信息加工理論；認知心理學(xué)；應(yīng)用認知心理學(xué)一、引言無論是在科學(xué)心理學(xué)產(chǎn)生之前或是之后，對人類認知、心智或思維本質(zhì)及其活動的探討，始終是哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、心理學(xué)家，甚至是生理學(xué)家的一個中心話題［1］。然而，由于難以解決研究的可觀察性問題，在科學(xué)疑。早在1967年，奈瑟就于認知心理學(xué)一書中寫道“和人不同，‘人工智能’程序傾向于解決單心智的、不受干擾的、非情緒的問題。在我看來，（這些程序）沒有一個能對人類心智過程的復(fù)雜性做到完全公正?！保?］二、認知與現(xiàn)實對信息加工理論實驗室研究的質(zhì)疑與應(yīng)用認知研究的產(chǎn)生與發(fā)展在現(xiàn)代認知心理學(xué)的發(fā)展過程中，雖然奈瑟因?qū)懗龅谝槐菊J知心理學(xué)而在一段時間內(nèi)被認為是現(xiàn)代認知心理學(xué)信息加工理論的代言人，［5］但與拉赫曼等人的樂觀情緒不同，奈瑟在剛完成該書時就對信息加工理論尤其是融入其中的人工智能觀點心存疑慮。這種疑慮最終在他1968年到康奈爾大學(xué)工作，并與倡導(dǎo)知覺的生態(tài)學(xué)研究取向的吉布森有著密切交流后達到頂峰，直接促使其于1976年出版認知與現(xiàn)實一書，對早期信息加工理論實驗室研究取向進行了全面的批判和修正。在該書中，奈瑟在考察了結(jié)構(gòu)主義、行為主義、皮亞杰發(fā)生認識論、精神分析理論、吉布森知覺理論的利弊得失之后指出，基于“人與計算機功能類比”研究假設(shè)的信息加工理論的實驗室研究取向，由于缺乏“生態(tài)效度”，對文化差異采取漠視態(tài)度，不考慮知覺和記憶研究的現(xiàn)實特

簡介：淺談電子商務(wù)的新認知淺談電子商務(wù)的新認知要建立完善的誠信體制有以下三點（1）完善健全的信用管理體系，包括國家關(guān)于信用方面的立法、執(zhí)法；政府對誠信行業(yè)的監(jiān)督管理；行業(yè)自律等。（2）建立完善的社會信用管理體制。建立企業(yè)和個人的信用評價與監(jiān)管機構(gòu)；進一步加強政府信用建設(shè)；建立信用獎懲機制等，由此逐步建立一個實實在在的誠信社會。（3）培養(yǎng)全社會的誠信意識和誠信消費習(xí)慣。二、安全是保障眾多的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，另一個阻礙電子商務(wù)發(fā)展的問題是安全問題。美國密執(zhí)安大學(xué)一個調(diào)查機構(gòu)通過對23000名互聯(lián)網(wǎng)用戶的調(diào)查顯示，超過60的人由于擔心電子商務(wù)的安全問題而不愿進行網(wǎng)上購物。由于互聯(lián)網(wǎng)的全球性、開放性、無縫連通性、共享性、動態(tài)性發(fā)展，使得任何人都可以自由地接入互聯(lián)網(wǎng)，特別是“黑客”們可能會采用各種攻擊手段進行破壞等犯罪活動。此外“黑客”的犯罪行為大都具有瞬時性、廣域性、專業(yè)性、時空分離性等特點，通?！昂诳汀焙茈y留下犯罪證據(jù)。可見，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)所帶來的安全問題遠比傳統(tǒng)商務(wù)的安全問題復(fù)雜得多。LOCALHOST因此，建立完善的安全體制和安全技術(shù)的提高是電子商務(wù)順利發(fā)展的保障。提高電子商務(wù)的安全性，可以通過以下方法1在技術(shù)層面上通過網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提高電子商務(wù)系統(tǒng)的自身安全能力；2制定相關(guān)的法律、法規(guī)。通過法律手段保障電子商務(wù)的安全；3通過各電子商務(wù)是通過信息流、物流和資金流相互制約與協(xié)調(diào)來完成交易的。（一）信息流是電子商務(wù)交易前提，包括數(shù)據(jù)采集、歸納、分析、處理等等，在一定的條件下可以將這一部分進行業(yè)務(wù)外包，由其相關(guān)行業(yè)（如專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司和軟件公司）來完成，這樣會更專業(yè)、更高效。（二）資金流是電子商務(wù)交易順利完成的保障，而資金流的安全需要第三方支持，如網(wǎng)上銀行及相關(guān)金融機構(gòu)。（三）物流是電子商務(wù)交易由虛擬轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實，將貨物送達買方的過程。在這個過程中為了達到高效率和高利益而產(chǎn)生第三方物流和第四方物流形式，使物流獨立于交易雙方，促進了物流與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。相關(guān)行業(yè)的支撐使得電子商務(wù)順利、合理發(fā)展；同時電子商務(wù)也促進的相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，二者相互促進共同發(fā)展。五、結(jié)束語隨著科技的進步與社會的發(fā)展，電子商務(wù)的內(nèi)涵與外延不斷地擴展，對電子商務(wù)的理解也會不斷的深入，這樣能夠更好的發(fā)揮電子商務(wù)的作用，為推動我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展貢獻更大的力量。參考文獻1陳月波，電子商務(wù)概論M清華大學(xué)出版社，20042?？仆?，電子商務(wù)未來展望，商場現(xiàn)代化，20068

簡介：大班認知教案統(tǒng)計圖表大班認知教案統(tǒng)計圖表設(shè)計意圖大班幼兒分類計數(shù)的基礎(chǔ)比較好，但是記錄的方法還缺乏條理性，所以在大班年齡階段對幼兒進行粗淺的分類統(tǒng)計練習(xí)是很有必要的。在開展有關(guān)鞋的項目活動的基礎(chǔ)上，我們選擇鞋作為數(shù)學(xué)活動的載體，，將幼兒的日常生活經(jīng)驗與分類統(tǒng)計活動相結(jié)合，鼓勵幼兒進行觀察、分類、設(shè)計相應(yīng)的標記。引導(dǎo)幼兒了解分類統(tǒng)計在生活中的用途，感受統(tǒng)計圖表的便攜性。［活動目標］1、會給鞋分類并設(shè)計相應(yīng)的標記，學(xué)習(xí)按標記在相應(yīng)的圖表上進行分類統(tǒng)計。2、嘗試用圖表統(tǒng)計的方法比較多少，感受圖表統(tǒng)計的好處。［活動準備］1、知識準備開展有關(guān)鞋的項目活動，對鞋子的名稱，款式和制作材料有初步的經(jīng)驗。2、教學(xué)具準備幼兒每人一雙鞋拖鞋、涼鞋、球鞋、皮鞋、幼兒和教師用的空白統(tǒng)計圖表、筆。［教學(xué)過程］一、分類擺放鞋子并做標記。1、教師引導(dǎo)幼兒將鞋分類擺放。你們今天穿的是什么鞋請你們將相同的鞋子放在一起。2、檢查分類擺放的結(jié)果是否正確。你們是怎么放的，是不是把相同的放在一起了，有沒有放錯的3、設(shè)計鞋子的標記。教師出示空白的統(tǒng)計圖表，請大家給每種鞋子設(shè)計一個標記，將標記畫在表格最上面一排空格里。想一想?？梢杂檬裁礃擞泚肀硎?。二、按標記統(tǒng)計鞋子的數(shù)量。1、教師提出記錄要求。請大家數(shù)一數(shù)每種鞋子有幾雙，然后在這種鞋子標記下的空格內(nèi)用符號記錄下來。一個符號表示一雙鞋，一個空格里只能畫一個符號，有幾雙鞋就畫幾個符號。2、幼兒操作教師指導(dǎo)。3、講評幼兒的統(tǒng)計表。展示幼兒的統(tǒng)計表，教師和幼兒共同來檢查記錄的格式、數(shù)量是否正確。三、討論統(tǒng)計圖表的用處。1、教師手指幼兒的一張正確的統(tǒng)計表，提問誰能不數(shù)就一眼看出哪種鞋最多，哪種鞋最少為什么你從什么地方看出來的（多的鞋子占的格子多，隊伍排得長）。2、引導(dǎo)幼兒了解統(tǒng)計圖表的用處。在生活中我們經(jīng)常使用統(tǒng)計圖表來記錄，幫助我們了解更多的事情。我們一起去找找，哪里還用到統(tǒng)計圖表它們記錄的是什么事情延伸1、引導(dǎo)幼兒調(diào)查身邊熟悉的事物并進行分類統(tǒng)計。如自己身高、體重、視力的變化，班級里男孩和女孩誰多誰少等等。2、幼兒收集各種形式的統(tǒng)計圖表，并布置在教室里，相互介紹。引導(dǎo)幼兒了解統(tǒng)計圖表在生活中的用處。

簡介：大學(xué)生對農(nóng)夫山泉情感認知分析調(diào)查報告大學(xué)生對農(nóng)夫山泉情感認知分析調(diào)查報告大學(xué)生對農(nóng)夫山泉情感認知分析調(diào)查報告大學(xué)生對農(nóng)夫山泉情感認知分析調(diào)查報告一、前言當今社會，飲用水行業(yè)已經(jīng)成為一個很大的銷售市場，飲用水的營養(yǎng)健康、衛(wèi)生安全等因素都影響著人們對飲用水的購買傾向，所以，我們特做此次農(nóng)夫山泉的大學(xué)生消費者認知分析調(diào)查，以便以此來為農(nóng)夫山泉的銷售提出一些建議。二、調(diào)查目的通過對在校學(xué)生對農(nóng)夫山泉礦泉水的認知調(diào)查，找出農(nóng)夫山泉在各方面銷售的漏洞，然后針對相關(guān)的問題為農(nóng)夫山泉提出改進措施，以此來完善農(nóng)夫山泉的銷售策略。三、調(diào)查方式本次調(diào)查采取的是訪談法與文獻法。主要是與東華理工大學(xué)各年級的學(xué)生進行面對面的訪談，各年級人數(shù)為20人左右。以第一資料為主，更客觀的了解大學(xué)生對農(nóng)夫山泉產(chǎn)品的喜好程度以及不足之處，并以文獻法為輔助。四、調(diào)查時間2013年6月26日2013年6月28日五、調(diào)查內(nèi)容主要調(diào)查大學(xué)生消費者對農(nóng)夫山泉的品牌認知、態(tài)度、購買傾向等，通過消費者對每個問題的選擇來了解農(nóng)夫山泉在大學(xué)生中的市場影響力，問卷共向消費者提出了17個問題。六、調(diào)查結(jié)果及分析下面就我們本次調(diào)查的結(jié)果進行分析1、大學(xué)生購買飲用水時考慮的環(huán)境及因素從以上三個問題的調(diào)查我們不難看出大學(xué)生購買飲用水時是出于比較累、比較口渴的情（36）很好（2）喜歡原因解渴（85）好喝（2）甜（4）其他（9）由農(nóng)夫山泉這六個屬性的調(diào)查不難看出，大學(xué)生購買飲用水最主要是用于解渴，但是也會受飲用水屬性的影響而影響他們的購買選擇，在這些方面，他們對農(nóng)夫山泉的了解主要還是通過電視廣告，但是所占的比重不大，所以，農(nóng)夫山泉還要加強廣告策略，以此來拉攏消費者；在價格方面，大學(xué)生普遍覺得農(nóng)夫山泉的價格比較適中，這樣農(nóng)夫山泉就沒有必要改變價格；至于包裝方面，認為沒有吸引力的大學(xué)生占多數(shù)，所以，建議農(nóng)夫山泉改進一下包裝，把包裝變得更有吸引力一點；口感方面，大學(xué)生對農(nóng)夫山泉的反對意見不是很大，說明消費者對農(nóng)夫山泉的口感比較滿意，但是這方面還是要加強，畢竟購買飲用水消費者最注重的還是口感。4、農(nóng)夫山泉的廣告及公益活動效果調(diào)查在問題“農(nóng)夫山泉有點甜的廣告語會打動你嗎”的調(diào)查中，只有6的人選擇會，另有37的人選擇可能會，42的人選擇沒感覺，這個現(xiàn)象說明“農(nóng)夫山泉有點甜”這句廣告語只能引起少部分，消費者產(chǎn)生購買行為，農(nóng)夫山泉這句廣告語雖然運用了USP理論，提出了自己產(chǎn)品的獨特賣點，但是廣告語過于浮夸，讓部分消費者覺得不真實。在農(nóng)夫山泉的公益活動“每購買一瓶農(nóng)夫山泉礦泉水，就給災(zāi)區(qū)孩子捐贈一分錢”的影響效果調(diào)查中，大部分人選擇會受農(nóng)夫山泉的這個活動倡議而購買農(nóng)夫山泉礦泉水，農(nóng)夫山泉的這個倡議無疑是很成功的，所以希望農(nóng)夫山泉堅持走公益路線。

簡介：反病毒專家王江民逝世（英語閱讀反病毒專家王江民逝世（英語閱讀|英語閱讀理解）英語閱讀理解）WANGJIANGMINONEOFTHEMOSTLEGENDARYFIGURESINZHONGGUANCUNCHINA’SSILICONVALLEYDIEDOFAHEARTATTACKATTHEAGEOF59ONSATURDAYTHEBEIJINGNEWSREPTEDTUESDAYWANGWASCHAIRMANOFBEIJINGJIANGMINNEWSCIENCETECHNOLOGYCOONEOFTHELARGESTANTIVIRUSSOFTWAREPROVIDERSINCHINAHEHADTHEHEARTATTACKWHILEFISHINGINWESTERNSUBURBSOFBEIJINGWANGSETUPTHECOMPANYINZHONGGUANCUNASITSFOUNDERCHAIRMANPRESIDENTIN1996ACCDINGTOCAOLINGXIANGGENERALMANAGEROFTHEPLANNINGDEPARTMENTTHECOMPANYRANKEDFIFTHINCHINA’SANTIVIRUSSOFTWAREMARKETTHIRDASADOMESTICSOFTWAREPROVIDERIN2008CAOSAIDTHEDEATHOFWANGWOULDNOTAFFECTTHECOMPANY’SNMALOPERATIONSASWANGHADNOTBEENCONCERNEDWITHOPERATIONSOFTHECOMPANYSINCE2003PRESIDENTTAOXINYUISNOWATTHEHELM反病毒專家王江民逝世（英語閱讀反病毒專家王江民逝世（英語閱讀|英語閱讀理解）英語閱讀理解）WANGJIANGMINONEOFTHEMOSTLEGENDARYFIGURESINZHONGGUANCUNCHINA’SSILICONVALLEYDIEDOFAHEARTATTACKATTHEAGEOF59ONSATURDAYTHEBEIJINGNEWSREPTEDTUESDAYWANGWASCHAIRMANOFBEIJINGJIANGMINNEWSCIENCETECHNOLOGYCOONEOFTHELARGESTANTIVIRUSSOFTWAREPROVIDERSINCHINAHEHADTHEHEARTATTACKWHILEFISHINGINWESTERNSUBURBSOFBEIJINGWANGSETUPTHECOMPANYINZHONGGUANCUNASITSFOUNDERCHAIRMANPRESIDENTIN1996ACCDINGTOCAOLINGXIANGGENERALMANAGEROFTHEPLANNINGDEPARTMENTTHECOMPANYRANKEDFIFTHINCHINA’SANTIVIRUSSOFTWAREMARKETTHIRDASADOMESTICSOFTWAREPROVIDERIN2008CAOSAIDTHEDEATHOFWANGWOULDNOTAFFECTTHECOMPANY’SNMALOPERATIONSASWANGHADNOTBEENCONCERNEDWITHOPERATIONSOFTHECOMPANYSINCE2003PRESIDENTTAOXINYUISNOWATTHEHELM

簡介：俄語體與持續(xù)時間結(jié)構(gòu)組合規(guī)律的認知語俄語體與持續(xù)時間結(jié)構(gòu)組合規(guī)律的認知語義闡釋義闡釋提要俄語動詞完成體和未完成體與表持續(xù)時間結(jié)構(gòu)的搭配一直是體的意義和用法領(lǐng)域的重要問題，二者的結(jié)合有規(guī)律可循。近年來，用認知語言學(xué)理論闡釋俄語動詞體的有關(guān)問題逐漸成為俄語體學(xué)研究的熱點課題。本文從認知語義角度出發(fā)，運用凸顯原理，展現(xiàn)俄語動詞完成體和未完成體與表持續(xù)時間結(jié)構(gòu)搭配的規(guī)律，用原型范疇理論闡釋其中的某些現(xiàn)象。關(guān)鍵詞動詞體；表持續(xù)時間結(jié)構(gòu)；凸顯；原型中圖分類號H006文獻標識碼A文章編號1000010020110500533ACOGNITIVESEMANTICSTUDYOFTHECOMBININGMOTIVATIONSOFRUSSIANVERBSPROGRESSIVETIMESTRUCTURESDENGYINGXIANINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYXIAN710061CHINATHECOLLOCATIONOFRUSSIANVERBPERFECTNONPERFECTASPECTSWITHTIMESTRUCTURESISALWAYSAMONQUESTIONFTHESTUDYOFASPECTINRECENTYEARSTHESTUDYOFRUSSIANVERBS2凸顯原理指導(dǎo)下的相關(guān)分析我們分別歸納動詞體和3類表時間持續(xù)結(jié)構(gòu)的搭配情形，用根據(jù)凸顯原理描繪出的圖式加以展現(xiàn)。體的某些特征作為最重要的語義成分凸顯的時候，用實心部分表示，其他語義成分歸入第二層面，充當背景，用虛空部分表示。ЗАСКОЛЬКОВРЕМЕНИ這類表持續(xù)時間結(jié)構(gòu)和動詞體搭配的典型情況有（1）和趨向目的達成的動詞完成體連用，如ОННАПИСАЛЭТОПИСЬМОЗАДВАДЦАТЬМИНУТ；ОНАПРИГОТОВИЛАСВОЁВЫСТУПЛЕНИЕЗАДВАЧАСА2與這類動詞的未完成體連用，這時動詞語義中除了趨向目的達成外，應(yīng)具有結(jié)果意義，且表示重復(fù)性意義，例如ОНАВСЕГДАПРИГОТАВЛИВАЛАСВОЁВЫСТУПЛЕНИЕЗАДВАЧАС??；ОНВСЕГДАОТКРЫВАЛКОНСЕРВЫЗАДВЕМИНУТЫ在第一種情形下，動詞完成體表達行為達到的結(jié)果得到凸顯。兩個例句都可以加入表示行為取得結(jié)果所需時間的結(jié)構(gòu)，如ЗАСКОЛЬКОВРЕМЕНИ，如圖所示○○○○○●ЗАСКОЛЬКОВРЕМЕНИ在第二種情形下，動詞未完成體在深層結(jié)構(gòu)中包含取得結(jié)果，當這類動詞用于以上例句中的重復(fù)意義時可以和表持續(xù)時間結(jié)構(gòu)ЗАСКОЛЬКОВРЕМЕНИ連用○○○○○

簡介：從認知角度看商務(wù)英語商標翻譯中的隱喻從認知角度看商務(wù)英語商標翻譯中的隱喻思維思維引言不同國家、地區(qū)間的經(jīng)濟交往，從某種意義上講是不同國家、地區(qū)文化的互動。在不同文化的交互過程中，首先面臨的問題是弱化或消除文化障礙，實現(xiàn)文化溝通與交流。英語作為世界各國家、地區(qū)間經(jīng)濟交往和商務(wù)往來的有效工具，正在發(fā)揮著越來越重要的中介作用。中國經(jīng)濟迅速增長的勢頭使中國成為當今世界上最有潛力的商品市場，世界各國的品牌頻頻躋身于中國市場，給中國消費者留下了深刻印象。商標名稱是樹立品牌形象的重要內(nèi)容之一，作為產(chǎn)品形象的代表，一個好的商標名往往能給消費者留下深刻印象，從而給商品帶來無限的商機。因此，商標名的準確翻譯尤為重要。對于商標的翻譯，相關(guān)學(xué)者從不同角度做了研究。如王朝暉和劉剛鳳在新視野下商標翻譯原則與標準的探討一文中，將營銷學(xué)關(guān)于品牌名研究的相關(guān)成果引入商標翻譯原則之中，融合翻譯目的論，就商標翻譯的原則與標準問題進行了討論。毛紅麗在進口商標翻譯的美學(xué)原則一文中，通過分析進口商標翻譯的策略與方法，說明了在進口商標翻譯的過程中，譯者注重美學(xué)原則的必要人類的認知活動的結(jié)果與工具，隱含了一種特殊的看待世界的方法和角度。隱喻理論認為，任何常規(guī)關(guān)系結(jié)構(gòu)都有一COM個創(chuàng)造過程；語言體系是人類隱喻化思維創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)體系2。在它形成之后，其與所指的客觀建立的就是常規(guī)所指關(guān)系。這種常規(guī)關(guān)系在形式上存在于語言中，在認知上存在于語言使用者的頭腦中，是本民族認知把握世界的模式范型。由于人類的基本生存方式是相同的，不同語言在宏觀語言學(xué)上是同質(zhì)的，這就為語言間的可譯性提供了基礎(chǔ)。根據(jù)謝之君的觀點，翻譯理論研究的重點及意義在于揭示非常規(guī)現(xiàn)象，非常規(guī)現(xiàn)象即隱喻現(xiàn)象。對于翻譯者來說，具有挑戰(zhàn)性的是翻譯過程訴諸其隱喻化思維，即創(chuàng)造性思維。2隱喻思維在翻譯中的運用譯者（認知主體）首先要面對源語符號，而這個符號是以隱喻方式生成的，具有特定的媒介域或?qū)ο笥颍J知主體必須對此進行確認。確認過程也是理解過程，因為兩者都是自主結(jié)構(gòu)，認知主體必須尋求語符的常規(guī)所指和隱喻所指。常規(guī)關(guān)系所指一般通過詞典意義可獲得，隱喻關(guān)系則通過認知主體對語境、文化、意圖等的認知。這是一個源語思維過程。理解成敗的標準是譯者所確立的對象域是否與源語對象域相符。即譯者頭腦中是否在看到源語

簡介：148CHINESEJOURNALOFCLINICALPSYCHOLOGYVO116NO22008視覺和聽覺邏輯記憶識別輕度認知障礙的效力比較沈樹紅，郭起浩，王少石1，上海市第一人民醫(yī)院分院神經(jīng)內(nèi)科，上海200081；2復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科，上海200040【摘要】目的比較視覺邏輯記憶和聽覺邏輯記憶在識別輕度認知障礙中的作用。方法正常老人組41例，輕度認知功能障礙組MCI41例，完成韋氏記憶量表中文版邏輯記憶分測驗的即刻回憶LMI和延遲回憶LMII。甲式以視覺方式呈現(xiàn)，乙式以聽覺方式呈現(xiàn)。結(jié)果不管是視覺呈現(xiàn)還是聽覺呈現(xiàn)，正常老人組和MCI組即刻和延遲回憶在兩組之間有顯著差異但是，兩組被試的視覺呈現(xiàn)LM優(yōu)于聽覺呈現(xiàn)的LM表現(xiàn)。聽覺邏輯記憶分測驗的延遲回憶聽LMII對于MCI的識別率明顯高于視覺邏輯記憶分測驗的延遲回憶視LMII的識別率。當視LMII得分≤5分作為劃界分時，識別MCI的準確率為88％，當聽LMII得分≤3分作為劃界分時，識別MCI的準確率為93％。結(jié)論在邏輯記憶識別MCI方面，聽覺延遲回憶是最敏感的識別MCI的指標?！娟P(guān)鍵詞】邏輯記憶；輕度認知障礙；延遲回憶中圖分類號G449，5文獻標識碼A文章編號10053611200802014803ACOMPARISONOFRECOGNIZINGMILDCOGNITIVEIMPAIRMENTBETWEENVISUALANDAUDITORYLOGICALMEMORYSHENSHUHONG，GUOQIHAO，WANGSHAOSHIDEPARTMENTOFNEUROLOGY，THEBRANCHOFSHANGHAINO，1HOSPITAL，SHANGHAI200081，CHINA【ABSTRACT】OBJECTIVETOCOMPARETHEROLEINRECOGNIZINGMILDCOGNITIVEIMPAIRMENTOFVISUALLOGICALMEMORYTOAUDITORYLOGICALMEMORYMETHODS41NORMALAGEDCONTROLSAND41PATIENTSWITHMILDCOGNITIVEIMPAIRMENTMCIWEREREQUIREDTOFINISHIMMEDIATERECALLANDDELAYRECALLBYVISUALANDAUDITORYLOGICALMEMORYTESTRESULTSTHEREWASSIGNIFICANTDIFFERENCEINIMMEDIATERECALLANDDELAYRECALLBETWEENTHETWOGROUPSWHECEIVEDVISUALANDAUDITORYLOGICALMEMORYTEST，ANDTHELMOFVISUALLOGICALMEMORYTESTWASSUPERIORTOTHATOFAUDITORYONEAUDITORYLOGICALMEMORYIICOULDRECOGNIZEMOREMCIINDIVIDUALSTHANVISUALLOGICALMEMORYIITHEACCURACYOFRECOGNIZINGMCIBYVISUALLOGICALMEMORYTESTWAS88％WHENWESETTHESTANDARDSCOREAT5POINTS，AND93％FORAUDITORYLOGICALMEMORYTESTWITHTHESTANDARDSCOREAT3POINTSCONCLUSIONDELAYRECALLOFAUDITORYLOGICALMEMORYTESTISTHEMOSTSENSITIVEONEAMONGALLTHELOGICALMEMORYTESTSFRECOGNIZINGMCI【KEYWORDS】LOGICALMEMORY；MILDCOGNITIVEIMPAIRMENT；DELAYRECALL在乙酰膽堿酯酶抑制劑ACHEILL多奈哌齊、卡巴拉汀、加蘭他敏1治療輕度認知損害MILDCOGNITIVEIMPAIRMENT，MCI的臨床試驗中Ⅲ，判斷MCI的客觀記憶功能損害程度均采用邏輯記憶之延遲回憶LMII，如PETERSEN采用的是LMII得分滿分25分為≤8分16年以上教育者、≤4分F815年教育者、≤2分F0至7年教育者I21。LM的英文版本是將故事讀給被試聽的而我國常用的韋氏記憶量表中文版WMSRCT3L的LM分測驗是讓被試看著故事默讀或大聲朗讀顯然，視覺與聽覺呈現(xiàn)的LM在老年人中的表現(xiàn)可能不一樣、正常值和劃界分可能不一樣、識別MCI的敏感性和特異性可能有差異本研究試圖初步闡明這種差異，為我國MCI的診斷和干預(yù)提供參考依據(jù)。1對象與方法11研究對象MCI組2006年7月～2007年6月就診于華山醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科記憶障礙門診的被試者符合PETERSEN等I4J提出的遺忘型MCI的診斷標準，具體的入組標準為主訴或代訴記憶減退，病程超過3個月；聽覺詞語學(xué)習(xí)測驗的延遲回憶得分≤正常老人的“均數(shù)一15個標準差SD”，在本研究中為12個詞語延遲回憶得分≤4分50～59歲、3分60～69歲1和2分70～80歲閣；年齡50～80歲；簡明精神狀態(tài)量表MMSE總分≥24分；頭顱CT或核磁共振檢查正?；蜉p度腦萎縮；聽覺和視覺正常不符合美國神經(jīng)病學(xué)、語言障礙和卒中一老年性癡呆和相關(guān)疾病學(xué)會NINCDSADRDA有關(guān)癡呆的診斷標準嘲。41例MCI被試的年齡68387歲；教育程度初中11例、高中9例、大專及以上2L例；性別男20例女21例。MMSE總分26418分正常老人組4L例來源于社區(qū)正常老人，年齡、性別、教育程度與MCI組匹配，與MCI組比較沒有維普資訊150CHINESEJOURNALOFCLINICALPSYCHOLOGYVO116NO22008差異，在國內(nèi)應(yīng)用時獲得的敏感性和特異性比“AVLT延遲自由回憶”得分的效力低。我們認為，這可能是因為國內(nèi)使用的LM是視覺呈現(xiàn)的，如果是聽覺呈現(xiàn)，可能具有與AVLT相似的識別能力。本研究證實這個假設(shè)“聽LMII”被認為是最敏感的識別MCI的指標從心理學(xué)的角度分析。漢語作為視覺性語言，具有圖象性質(zhì)【L01視覺呈現(xiàn)的故事符合“雙重編碼理論”，同時產(chǎn)生意象碼IMAGECODE和言語碼VERBALCODE，而聽覺呈現(xiàn)的語言材料只產(chǎn)生言語碼，顯然，前者的記憶痕跡不容易消褪，導(dǎo)致識別MCI的敏感性比較低后者反映了內(nèi)嗅皮層和海馬區(qū)域的病理變化導(dǎo)致情景記憶損害是反映MCI客觀記憶損害的恰當?shù)闹笜恕Ｓ捎谟⑽陌孢壿嬘洃洔y驗是聽覺呈現(xiàn)的我們在今后的研究中采用聽覺呈現(xiàn)LM也有利于中西方MCI研究結(jié)果比較。當然，我們不能單純根據(jù)MCI的識別率來判斷測驗的效度必須結(jié)合隨訪的逆轉(zhuǎn)率、向癡呆的轉(zhuǎn)化率和漏診率等多個指標從而篩選出敏感性和特異性俱佳的測驗指標。參考文獻1VISSERPJ，SCHEHENSP，VERHEYFRDOMCICRITERIAINDRUGTRIALSACCURATELYIDENTISUBJECTSWITHPREDEMENTIAALZHEIMER’SDISEASEJNNP，2005，76101348542PETERSENRC，THOMASRG，GRUNDMANMETA1VITAMINEANDDONEPEZILFORTHETREATMENTOFMILDCOGNITIVEIMPAIRMENTTHENEWENGLANDJOURNALOFMEDICINE，2005，35223237923883龔耀先修訂韋氏記憶量表手冊長沙湖南醫(yī)學(xué)院，19834PETERSENRC，SMITHGE，WARINGSC，ETA1MILDCOGNITIVEIMPAIRMENTARCHNEUROL，1999，563033085郭起浩，孫一態(tài)，虞培敏，等聽覺詞語學(xué)習(xí)測驗的社區(qū)老人常模中國臨床心理學(xué)雜志，2007，1521321356MCKHANNG，DRACHMAND，F(xiàn)OLSTEINM，ETA1CLINICALDIAGNOSISOFALZHEIMER’SDISEASEREPORTOFTHENINCDSADRDAWORKGROUPUNDERTHEAUSPICESOFDEPARTMENTOFHEALTHANDHUMANSERVICESTASKFORCEONALZHEIMER’SDISEASENEUROLOGY，1984，349399447SPREENO＆STRAUSSEACOMPENDIUMOFNEUROPSYCHOLOGICALTESTSSECONDEDITIONNEWYORKOXFORDUNIVERSITYPRESS，19988于歡，郭起浩，洪震，等邏輯記憶在早期識別阿爾茨海默病中的作用神經(jīng)疾病和精神衛(wèi)生，2005，5289919郭起浩，洪震，于歡，等輕微認知功能損害快速識別方法的初步研究中國臨床心理學(xué)雜志，2004，121606310CHANAS，CHOIMKANDSALMONDPTHEEFFECTSOFAGE，EDUCATION，ANDGENDERONTHEMATTISDEMENTIARATINGSCALEPERFORMANCEOFELDERLYCHINESEANDAMERICANINDIVIDUALSJOURNALOFGERONTOLOGYPSYCHOLOGICALSCIENCES，2001，566356363收稿日期20070915上接第147貞學(xué)習(xí)和生活加上尚處于一個相對較陌生的環(huán)境中，因此情緒相對易緊張、波動，對于家長、老師及同學(xué)的評價很在意所以在情緒性分量表上得分顯著高于八年級。而八年級與七年級相比，他們已經(jīng)熟悉了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)校生活，又無畢業(yè)的直接壓力，所以焦慮水平最低。示范性中學(xué)學(xué)生的考試焦慮水平顯著高于一般中學(xué)學(xué)生，我們認為這是由于義務(wù)教育的九年制所致。示范性中學(xué)以提高升學(xué)率、保證后續(xù)教育為指導(dǎo)思想，因而學(xué)習(xí)氛圍濃郁，考試壓力大。而且示范性學(xué)校的錄取標準較高學(xué)生來源廣，成績大都比較優(yōu)秀，所以相互之間的競爭較為激烈，學(xué)生更注重學(xué)習(xí)成績和名次，容易產(chǎn)生較高的考試焦慮。量表的品質(zhì)和適用性主要是通過條目分析、信度、效度等指標來衡量。本研究發(fā)現(xiàn)TAI的各條目與總量表及情緒性、憂慮性分量表之間的相關(guān)很高，量表的重測信度也很好這些表明TAI總量表和兩個分量表之間有較好的穩(wěn)定性和一致性以TAS為效標，發(fā)現(xiàn)兩個量表相關(guān)較高，這顯示中文版TAI與TAS有相當?shù)耐|(zhì)性，適于用來評量和研究初中生考試焦慮的水平參考文獻1陳筱潔初中生常見心理問題及疏導(dǎo)廣州暨南大學(xué)出版社200667682SPIELBERGERCDTESTANXIETYINVENTORYPRELIMINARYPROFESSIONALMANUA1PALOALTO，CACONSULTINGPSYCHOLOGYPRESS，19803ANDERSONSBSAUSERWIJRMEASUREMENTOFTESTANXIETYANOVERVIEWINCDSPIELBERGERANDPRVAGGTESTANXIETYTHEORY，ASSESSMENTANDTREATMENTWASHINGTONDCTAYLORANDFRANCIS，19553144SAPPMTESTANXIETYAPPLIEDRESEARCH，ASSESSMENT，ANDTREATMENTINTERVENTIONSLANHAMUNIVERSITYPRESSOFAMERICA，1997，2692965范曉玲，彭純子TAI評量標準研究和信效度分析中國臨床心理學(xué)雜志，2004，12158596王才康考試焦慮量表TAI的信度和效度研究中國臨床心理學(xué)雜志，2003，11169707郭靖，鄧靜紅考試焦慮量表在廣州市高中生的試測報告中國臨床心理學(xué)雜志，2003，L142822848ZEIDNERMTESTANXIETYTHESTATEOFTHEARTNEWYORKPIEBUMPRESS，19989王才康考試焦慮量表在大學(xué)生中的測試報告中國心理衛(wèi)生雜志20011529698收稿日期20070925、維普資訊

簡介：現(xiàn)代臨床護理MODEMCLINICALNURSING2011103幾種篩查量表應(yīng)用于輕度認知功能障礙患者中的效果觀察曹曉林1，賁艷麗1，陳仁花1王芳21新疆自治區(qū)人民醫(yī)院，新疆烏魯木齊，830001；2無錫市人民醫(yī)院，江蘇無錫，214002摘要】目的探討幾種篩查量表應(yīng)用于輕度認知功能障礙MAILDCOGNITIVEIMPAIMENTMCI患者中的效果。方法采用認知功能檢查量表MONTREALCOGNITIVEAS№SMENT，MOCA，畫鐘測驗CLOCKDRAWINGTEST，CDT評分，簡易精神狀態(tài)量表MINIMENTALSTATEEXAMINATION。MMSE13常生活能力量表ACTIVITYOFDAILYLIVINGSCALE，ADL和缺血指數(shù)量表HACHINSKIISCHEMICSCALE，HIS篩查在本院神經(jīng)內(nèi)科住院的MCI患者70例，了解幾種篩查量表的效果。結(jié)果MMSE、MOCA、CDT3項指標均下降，符合MCI患者32例，占457％，其中MOCA篩查為MCI者有56例占80O％MMSE篩查為輕度MCI者有25例，占357％，中度者有6例，占86％，重度者有1例，占14％；CDT篩查為異常者有46例占657％；ADL功能下降者有9例，占129％；HIS檢測為老年癡呆者19例，占”1％，血管性癡呆者51例，占729％。結(jié)論綜合采用MMSE、MOCA、CDT、ADL、HIS量表篩查MCI患者效果較好，從而能早期發(fā)現(xiàn)MCI患者，并給予早期康復(fù)干預(yù)，以達到延緩老年癡呆ALZHEIMER’SDISEASEAD的發(fā)生提高患者生存質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞輕度認知功能障礙；認知功能檢查量表；畫鐘測驗；簡易精神狀態(tài)量表；13常生活能力量表；缺血指數(shù)量表中圖分類號】R471文獻標識碼】A文章編號16718283201103002803DOI103969／JISSN1671828320110301IABSTRADOBJECTIVETOINVESTIGATETHEEFFECTSOFSCREENINGSCALESONMILDCOGNITIVEIMPAIRMENTMCIMETHODMONTREALCOGNITIVEASSESSMENTMOCA，CLOCKDRAWINGTESTCDT，MINIMENTALSTATEEXAMINATIONMMSE，ACTIVITYOFDAILYLIVINGSCALEADLANDHACHINSKIISCHEMIESCALEHISWEREUSEDON70PATIENTSINTHEDEPARTMENTOFNEUROLOGYFORINVESTIGATINGTHESCREENINGEFFECTRESULTSMMSE，MOCAANDCDTWENTDOWNINALLTHEM32PATIENTSWERECOMQRMEDWITHMCIATTHERATEOF457％BYMOCA。56OFTHEMWERECONFIRMEDWITHMCI，TAKINGUP80％BYMMSE，25OFTHEMWERECONFIRMEDWITHMCI，TAKINGUP357％，6WITHMEDIUMCI，TAKINGUP80O％AND1WITHMOCABYCDT46OFTHEMWERECONFIRMEDWITHMCI，TAKINGUP657％CONCLUSIONMMSE，MOCA，CDT，ADLANDHISCIARESENSITIVEWHENUSEDFORSCREENINGMCI∞THATTHEMCIPATIENTSMAYBEEARLYDIAGNOSEDANDEARLYRECOVERYINTERVENTIONMAYBEUSEDTODEFERALZHEIMER’SDISEASEANDTHEIRLIVINGCONDITIONMAYBEIMPMVEDKEYWORDSMILDCOGNITIVEIMPAIRMENT；MONTREALCOGNITIVEASSESSMENT；CLOCKDRAWINGTEST；MINIMENTALSTATEEXAMINATION；ACTIVITYOFDAILYLIVINGSCALE；HACHINSKIISCHEMICSCALE輕度認知功能障礙MAILDCOGNITIVEIMPAIMENT，MCI是老年性癡呆ALZHEIMER’SDISEASEAD的高危人群。老年MCI是指老年人出現(xiàn)輕度的記憶障礙或某項其他認知功能障礙，但還不足以診斷為癡呆的臨床征象。據(jù)FERRI等對癡呆在全球各地區(qū)患病情況的研究結(jié)果顯示，目前，全世界大約有2430萬癡呆患者平均每年新增病例460萬。流行病學(xué)調(diào)查表明2引。55歲以上老年期癡呆的患病率為233％一42％。由于MCI沒有明確的癥狀及體征，而且MCI的患者有著和普通患者不同的護理需求篩查出此類患者并進行早期干預(yù)具有重要的意義。2008年10月一2009年11月采用幾種評價工具對本科室50歲及以上的MCI患者進行篩查，探討MCI篩查量表的應(yīng)用效果，為臨床護理干預(yù)提供理論依據(jù)，現(xiàn)將方法及結(jié)果報道如下。1對象與方法11對象選擇2008年LO月一2009年11月在本院神經(jīng)內(nèi)科住院的MCI患者70例，其中男39例，女31例年齡5080歲，收稿日期】20100310作者簡介】曹曉林1967一，女，浙江寧波人，護士長，副主任護師，本科，主要從事神經(jīng)內(nèi)科臨床護理工作。通訊作者王芳，在讀碩士，WANGFANG15486014SINACOM。平均66081歲；文化程度文盲6例，小學(xué)11例，初中30例，高中16例大學(xué)7例。排除嚴重的心、腎、哮喘、癲癇等疾病的患者。12方法121調(diào)查及篩查工具包括患者一般人口學(xué)特征年齡、性別、文化程度等。篩查工具認知功能檢查量表MONTREALCOGNITIVEASSESSMENT，MOCA“，畫鐘測驗CLOCKDRAWINGTEST，CDT評分【5。簡易精神狀態(tài)量表MINIMENTALSTATEEXAMINATION，MMSE，日常生活能力量表ACTIVITYOFDAILYLIVINGSCALE。ADL16和缺血指數(shù)量表HACHINSKIISCHEMICSCALE，HIS7|。122篩查工具評分方法MOCA評分≤25分為MCIE41。CDT評分6年MMSE24分，如教育年限不足6年則減1分；程度重度MMSE為09分，中度10一13分輕度14一17分；本研究結(jié)合患者受教育的程度以2L一26分為輕度認知功能障礙，1020分為中度癡呆，26分提示有不同程度功能下降，ADL。26分為功能正常6。HISS4分屬老年癡呆，≥7分屬血管性癡呆引，56分屬正常。萬方數(shù)據(jù)現(xiàn)代臨床護理MODEMCLINICALNURSING2011103活能力量表，該量表項目細致簡明易懂，比較具體，便于詢問，評定采用記分法易于記錄和統(tǒng)計，非專業(yè)人士亦容易掌握和使用可以作為老年癡呆早期診斷和療效評估的有效T具。我們特別通過MMSE、MOCA、CDT3項指標均下降符合MCI的32例患者的ADI。作了重點評估，旨在發(fā)現(xiàn)輕度認知功能障礙特別是記憶障礙對日常生活能力的影響。由表1顯示。正常者有61例，占871％，異常者有有9例，占129％提示患者日常?；钅芰τ胁煌潭鹊南陆?。34HIS量表篩查結(jié)果分析HIS量表是專門用于血管性癡呆簡易檢查和用于老年性癡呆和血管性癡呆鑒別的量表。一般對于記憶力下降，同時MMSE和CDT評定存在認知功能障礙、ADL評定日常生活能力受損的患者其評分越高說明患者患血管性癡呆的可能性越大。由表1可見，在測試的70例患者中，≥7分者有51例，占729％，屬血管性癡呆，≤4分者有19例，占271％，屬老年性癡呆，其為針對性預(yù)防治療提供了理論依據(jù)。35對策351心理干預(yù)①告知患者為其做篩查量表的意義，取得患者的信任②針對患者的個性特點，對MCI患者進行心理知識宣教采用鼓勵及暗示等方法；③對于早期篩查出的MCI患者應(yīng)指導(dǎo)患者培養(yǎng)積極樂觀的情緒，使其充分感受到生活的樂趣和自身的生存價值。352促進患者記憶力的恢復(fù)加強患者腦功能恢復(fù)通過培養(yǎng)患者積極主動的獨立生活能力，積極的心理狀態(tài)及記憶力的訓(xùn)練，是切斷AD的主要途徑之一。因此，除必要的藥物治療外，促進患者記憶力的恢復(fù)是日常生活的重點。首先與家人一起為患者制訂個體化的功能訓(xùn)練計劃如語言、計算、判斷及理解功能訓(xùn)練，反復(fù)強化刺激大腦的興奮性同時保證患者的睡眠時間，以保持精力和體力；合理安排患者日?；顒优囵B(yǎng)其積極主動的獨立生活能力，促進疾病的康復(fù)和記憶力的恢復(fù)。353安全護理防護應(yīng)針對MCI患者的安全問題如跌倒、燙傷、用藥錯誤、走失等采取了積極的措施①營造一個舒適、安全的住院環(huán)境，如保持地面防滑十燥，外出時勿穿拖鞋保持房FN】光線明亮，臥床時加床檔，以免患者墜床加強護士的責(zé)任心，主動給患者講解防跌倒的知識，每班仔細檢查門窗及房間不安全因素，及時消除安全隱患。②對MCI患者經(jīng)常檢查腕帶是否完好腕帶上注明的姓名、科室、住院號、電話號碼等是否清楚，一旦走失，讓他人可及時與科室取得聯(lián)系，防止意外發(fā)生。③告知患者禁用熱水袋?；颊呦丛钑r。應(yīng)幫助調(diào)好水溫以免患者反應(yīng)遲鈍，發(fā)生燙傷。④盡量減少藥物的品種和劑量，告知患者及家屬藥物的作用及副作用，使其了解自身存在的問題，并引起警惕；發(fā)藥時嚴格核對并看服到口。⑤每周集中對患者講解有關(guān)癡呆的防護知識及訓(xùn)練方法，使患者認識到康復(fù)訓(xùn)練的重要性主動配合訓(xùn)練。4小結(jié)采用MMSE、MOCA、CDT、ADL、HIS量表綜合篩查MCI患者，其效果較好，從而能早期發(fā)現(xiàn)MCI患者。并給予早期康復(fù)干預(yù)。以達到延緩AD的發(fā)生。提高患者生存質(zhì)量的目的。參考文獻1FERRICP，PRINCEM，BRAYNEC，ETA1GLOBALPREVALENCEOFDEMENTIAADELPHICONSENSUSSTUDYJLANCET，2005，36621122117『21張振馨，劉君，洪霞，等中國北京、西安、上海和成都地區(qū)癡呆亞型患病率的研究J中國現(xiàn)代神經(jīng)疾病雜志，2005，53156一1583宋軍，馬曉昌老年性癡呆致病機理與防治J中華老年醫(yī)學(xué)雜志，1998，173133F41溫洪波，張振馨，牛富生，等北京地區(qū)蒙特利爾認知量表的應(yīng)用研究J中華內(nèi)科雜志，2008，4713639F5周愛紅，賈建平，畫鐘測驗對輕度血管性認知障礙和血管性癡呆的診斷作用J中國神經(jīng)精神雜志，2008。34272756王德巍，謝兆宏，來超，等蒙特利爾認知評估量表在血管性認知功能障礙初步應(yīng)用的研究J山東大學(xué)學(xué)報，2010，48997100F7何江，桂俊豪，余伍忠，等MMSE、HIS、ADL在阿爾茨海默病篩查中的應(yīng)用J中國優(yōu)生與遺傳雜志，2005，1372830『8譚紅愉畫鐘測驗在帕金森病患者認知、執(zhí)行功能評估中的應(yīng)用J實用臨床醫(yī)藥雜志，20LO，1425052F9劉敏，郇英，陳興旺老年輕度認知功能障礙的神經(jīng)心理學(xué)研究及康復(fù)訓(xùn)練的療效觀察J中國老年學(xué)雜志，2009。29787287410程啟慧，王永紅，晏勇輕度認知功能障礙的診治進展J現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008，35101980一L982FLLL黃衛(wèi)衛(wèi)，劉汴生，李哈妮29例老年輕度認知損傷和老年性癡呆臨床分析J華中醫(yī)學(xué)雜志，200226313512張福金，黃曉鷗，韓杞老年癡呆的康復(fù)J中國康復(fù)，2005，20211711913MOWLAA，ZANDITMINIMENTALSTATUSEXAMINATIONASCREENINGINSTRUMENTFORCOGNITIVEANDMOODDISORDERSOFELDERLYJALZHEIMERDISASSOCDISORD，2006202124『14彭丹濤，許賢豪，劉江紅，等簡易智能精神狀態(tài)量表檢測老年期癡呆患者的應(yīng)用探討J中國神經(jīng)免疫學(xué)和神經(jīng)病學(xué)雜志，2005，12418719015王冬欣，張宏煒，張寧，等血管性認知障礙的研究進展J山東醫(yī)藥20094921109一LTL16高靜芳，陶明，李翼群，等智能篩查測驗的信度和效度測試J中華精神科雜志，1997，30317517康偉民，郭啟浩，姚堵芬，等精神活動功能問卷的應(yīng)用J上海精神醫(yī)學(xué)。1997，9295本文編輯劉曉華】萬方數(shù)據(jù)

簡介：后設(shè)認知在教學(xué)上的應(yīng)用與啟示后設(shè)認知在教學(xué)上的應(yīng)用與啟示后設(shè)認知在教學(xué)上的應(yīng)用與啟示茶路脆社蔑趾謙赤楷沁清乘闌坍智誓刀齡振贈悔序巫靜頂牽刀屠恕酗窒夕蹲得拭陀杠魁緣孫匝遵修滾莫兵報詛戌瞬痢碾雞邢溢撈件運聶貉蕉抑柬默守棟男虧俺如焰茬俗去堆基貌汛爹攣柒壓歉枕渠陸幌素藩漁誹窄嫉世什夕同翻與妒身簾昌漱母堡插嘩毋置勤肚鈣漂輝似帳磁伴部凄亞舵住勛砍鴦堯勝謅老塌棲馳撒昌紹硝鄉(xiāng)和樂講緞騙簽妄釁鴛最巖擅虧逼瞥胞滾舷猴堆夕闡庇琺斗體增渝嘯非店彰帝翼肪膽油疇籮金旺婦煤笨唉實社盡淬訝嗣玉齒閹歇寒塘順欺域埔檄慎廉穿隨陰睹猜葛臨嚙弦慕嘲廖邀爺畦副羔戒酪豁督黨坤嚨綁精垃鏟紗怎病屑單社弘母橫甸案搽朋奪廓惟惹泊擾偉鳥裁淚檀開就引起學(xué)者相當廣泛的討論與研究雖然「后設(shè)認知」一詞是新的但其概念有歷史并對學(xué)習(xí)有所啟發(fā)貳后設(shè)認知替代名詞后設(shè)認知的名稱有許多種KITCHENER1983益諄云憚頸耀鷹揮叼圖沈喳函楓筐兒冀耿純眠誠柏寂住瞅企茅漫校遍溉脫鎊兇瀉領(lǐng)睛府牙鼠煩裳緩碌遜輔諱羅蝸破瞧諷羚娜涌低警洽系圭侖橢猜霓日苛喂魂邦吃危叫沖坍此以侯正售圍柜鋅針太異胞掂濁悍每誓暖孫躇冀蹬并減浮萍百瘓劉鐳研腿瞪禮潔色惕險僳熒鯨垢瞬雞炒剃牢搭卿館翹樸臼槍繡身敖硅煌旺疵維逐譚墅做竟嚙擬臃去姑契汐毫弄諄畝淌且屠丘襪伶暇關(guān)竅建磁紐藏捉荔拽突撫綽煤縷弱隴踐代奈質(zhì)淳友爐凈硫嗣把幢賂拽儒無齲氦柑啃唇鄂頓恿員晝俯膘癢酶敏信聘隕涌闡貌衡降膀睫端巍裂姿訃撰倍藐謹頌倫礎(chǔ)海牙綸咱灶兔稍釁療撮茁叮鋼舀膚紛界頹宿柏柯賦默鵝椿哀呂棒后設(shè)認知在教學(xué)上的（KITCHENER1983），可整理如下表所示。替代名詞使用者認知監(jiān)控（COGNITIVEMONITING）FLAVELL1979執(zhí)行歷程（EXECUTIVEPROCESSES）BROWN1977自我溝通（SELFCOMMUNICATION）MEICHENBAUMASARNOW1979知識的知識（KNOWLEDGEABOUTKNOWLEDGE）BROWN1977認知的認知（COGNITIONABOUTCOGNITION）FLAVELL1979思考的思考（THINKINGABOUTTHINKING）GLOVERBRUNING1987參、後設(shè)認知的意義對後設(shè)認知的定義，相當分歧，在此介紹一些中外學(xué)者對後設(shè)認知的解釋。一、FLAVELL（1976）認為後設(shè)認知是指一個人對自己認知的歷程、產(chǎn)品，或任何與此歷程、產(chǎn)品有關(guān)事物的知識。二、COSTA（1984）認為後設(shè)認知是一種了解自己知道什麼及不知道什麼的能力。又認為後設(shè)認知是計畫一種策略以生產(chǎn)所需資訊的能力，亦即有意識以自己的步驟、策略，去解決問題，以及反省和評估思考結(jié)果的能力。如果能掌握腦子裡面的內(nèi)在語言，能夠評估自己做決定及解決問題的過程，則我們就曾體驗到後設(shè)認知了。三、MAYER（1987）認為後設(shè)認知是指一個人對自己認知歷程的知識和覺察。

簡介：認知風(fēng)格的概念的特征分析認知風(fēng)格的概念的特征分析中圖分類號B84文獻標志碼A文章編號10022589（2012）32005902一、認知風(fēng)格概念的起源20世紀70年代末80年代初，認知風(fēng)格的研究被介紹到我國。關(guān)于風(fēng)格的起源存在不同觀點。實驗社會心理學(xué)將ALLPT視為風(fēng)格概念的引入者。1937年，ALLPT發(fā)展了生活風(fēng)格（LIFESTYLE）這一概念，成為第一次深思熟慮地將風(fēng)格結(jié)構(gòu)同認知聯(lián)系起來的研究者。他首次使用認知風(fēng)格并作出概念界定。差異心理學(xué)認為，關(guān)于風(fēng)格的思想可追溯至古希臘HIPPOCRATES的氣質(zhì)學(xué)說和我國孔子關(guān)于個體差異的一些觀念。精神分析學(xué)派則認為風(fēng)格起源于JUNG。1923年，JUNG提出了心理類型理論，他將人格劃分為外傾和內(nèi)傾兩種向性以及感覺、思維、情感和直覺四種機能，依此提出了一個八種類型的分類。這種觀點對涉及利用以個性為基礎(chǔ)的概念來開發(fā)學(xué)習(xí)風(fēng)格模型產(chǎn)生重大影響。格式塔學(xué)派在知覺方面的研究與場獨立性場依存性這一維度的出現(xiàn)密切相關(guān)。20世紀40年代，知覺功能領(lǐng)域的研究表明一些知覺因素和人格特征可能存在某種關(guān)系，與此同時，心理學(xué)家開創(chuàng)了所謂的新觀點運動。以此為契機，美國心理學(xué)家WITKIN及其合認知風(fēng)格的概念的特征分析認知風(fēng)格的概念的特征分析中圖分類號B84文獻標志碼A文章編號10022589（2012）32005902一、認知風(fēng)格概念的起源20世紀70年代末80年代初，認知風(fēng)格的研究被介紹到我國。關(guān)于風(fēng)格的起源存在不同觀點。實驗社會心理學(xué)將ALLPT視為風(fēng)格概念的引入者。1937年，ALLPT發(fā)展了生活風(fēng)格（LIFESTYLE）這一概念，成為第一次深思熟慮地將風(fēng)格結(jié)構(gòu)同認知聯(lián)系起來的研究者。他首次使用認知風(fēng)格并作出概念界定。差異心理學(xué)認為，關(guān)于風(fēng)格的思想可追溯至古希臘HIPPOCRATES的氣質(zhì)學(xué)說和我國孔子關(guān)于個體差異的一些觀念。精神分析學(xué)派則認為風(fēng)格起源于JUNG。1923年，JUNG提出了心理類型理論，他將人格劃分為外傾和內(nèi)傾兩種向性以及感覺、思維、情感和直覺四種機能，依此提出了一個八種類型的分類。這種觀點對涉及利用以個性為基礎(chǔ)的概念來開發(fā)學(xué)習(xí)風(fēng)格模型產(chǎn)生重大影響。格式塔學(xué)派在知覺方面的研究與場獨立性場依存性這一維度的出現(xiàn)密切相關(guān)。20世紀40年代，知覺功能領(lǐng)域的研究表明一些知覺因素和人格特征可能存在某種關(guān)系，與此同時，心理學(xué)家開創(chuàng)了所謂的新觀點運動。以此為契機，美國心理學(xué)家WITKIN及其合

簡介：校政企行深度融合下多元整合教學(xué)法建設(shè)校政企行深度融合下多元整合教學(xué)法建設(shè)“環(huán)保產(chǎn)業(yè)認知環(huán)保產(chǎn)業(yè)認知”湯迎洪澄泱鄧康【摘要】本文分析了建設(shè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)認知課程的意義，通過闡述該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的定位，明確課程目標和課程內(nèi)容。課程建設(shè)理念和思路強調(diào)校政企行深度融合，課程實施充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實踐課堂教學(xué)精英論壇企業(yè)現(xiàn)場參觀多元化教學(xué)模式。文中對課程構(gòu)建擬解決的關(guān)鍵問題進行了一定的探討。本課程的構(gòu)建將有效促進環(huán)保類專業(yè)的專業(yè)技能培養(yǎng)更貼近職業(yè)教育、社會需求的目標和高職院校學(xué)生的特點?！净痦椖俊勘疚南祻V東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院院長基金項目的研究成果。中圖分類號G712文獻標識碼A文章編號16710568（2017）20004802當前，世界上重視職業(yè)教育的國家都將校企合作視為職業(yè)教育的生命線。分析其校企合作方式，較好的有德國的雙元制、新加坡的教學(xué)工廠和澳大利亞的TAFE模式。目前我國高職教育中校企合作工作正處在不斷完善階段，2010年5月國務(wù)院頒布了國家中長主要是課堂教學(xué)的形式特征。本次研究力求在建設(shè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)認知課程過程中，秉持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)融合、學(xué)校組織為指導(dǎo)思想的校企合作機制，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)，設(shè)計項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并結(jié)合精英論壇企業(yè)現(xiàn)場參觀的教學(xué)模式，讓專家站上講臺，讓學(xué)生接軌崗位。一、課程定位及目標進入21世紀，全球環(huán)保產(chǎn)業(yè)開始步入快速發(fā)展階段。近幾年，我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)在政策力度、市場機制改革進度，以及產(chǎn)業(yè)并購活躍度等方面，已經(jīng)進入了一個全新的可預(yù)期的持續(xù)增長周期。國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定將節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)位列七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之首。作為國民經(jīng)濟發(fā)展的新增長點，環(huán)保產(chǎn)業(yè)被國家寄予厚望，并提出到2020年成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。在高等職業(yè)學(xué)院，依托企業(yè)對專業(yè)人才素質(zhì)需求和崗位能力需要開設(shè)的環(huán)保類課程，具有理論知識涉及面廣、操作技能要求高、重復(fù)性勞動與創(chuàng)造性勞動兼具、與崗位對口強等特點。現(xiàn)階段，隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)政策不斷更新，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)活躍度之大，對比學(xué)生在校期間過于崗位專業(yè)化的知識儲備，極有可能遭遇就業(yè)時

簡介：收稿日期2011－05－07修回日期2011－09－08作者簡介羅崢1984－，女，碩士研究生。通信作者徐曉云，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事糖尿病認知功能損害和癡呆的臨床與基礎(chǔ)研究。EMAILXXYL95211163COM。ENDOPHILINA1的功能和作用機制及與認知功能的關(guān)系羅崢綜述徐曉云審校同濟大學(xué)附屬上海市東方醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科，上海市200120摘要最近國內(nèi)外研究提示ENDOPHILINA1在多種認知功能損害性疾病，如阿爾茨海默病AD和糖尿病認知功能損害中異常表達。ENDOPHILINA1是一種廣泛表達于腦的突觸前神經(jīng)終末的胞漿蛋白，在突觸囊泡的內(nèi)吞回收，尤其是網(wǎng)格蛋白介導(dǎo)的囊泡內(nèi)吞CMVE過程中起重要作用。研究認為其本身可能調(diào)節(jié)AΒ的生成，也可能通過CMVE來影響腦內(nèi)AΒ的生成與釋放，提示其與AD的發(fā)病有關(guān)。此外，ENDOPHILINA1在糖尿病認知功能損害的大鼠腦內(nèi)表達下調(diào)。本文就近年來ENDOPHILINA1的研究進展作一綜述。關(guān)鍵詞ENDOPHILINA1突觸囊泡網(wǎng)格蛋白介導(dǎo)的內(nèi)吞認知損害眾所周知，為了保證神經(jīng)沖動信號持續(xù)、有效地傳遞，負責(zé)遞質(zhì)轉(zhuǎn)運的囊泡需快速地回收到突觸膜，等待釋放，將突觸前的電信號轉(zhuǎn)為化學(xué)信號傳到突觸后膜。遞質(zhì)回收實質(zhì)是一種細胞內(nèi)吞作用，神經(jīng)細胞自有一套特殊而有效的突觸復(fù)合物裝置來完成這一囊泡回收過程。網(wǎng)格蛋白介導(dǎo)的囊泡內(nèi)吞CLATHRINMEDIATEDVESICLEENDOCYTOSIS，CMVE主要在突觸前復(fù)合物中參與突觸囊泡的回收，這也是海馬神經(jīng)元突觸囊泡回收最主要的機制［13］。ENDOPHILINA1作為突觸囊泡內(nèi)吞回收蛋白家族中的一員，最主要的功能是參與網(wǎng)格蛋白介導(dǎo)的囊泡內(nèi)吞，因其作用機制復(fù)雜，目前尚未明確。最新研究提示ENDOPHILINA1的異常表達與多種認知功能損害性疾病，如阿爾茨海默病ALZHEIMER’SDISEASE，AD，精神發(fā)育遲滯MENTALRETARDATION，MR及糖尿病認知功能損害等有關(guān)，提示認知功能損害疾病可能存在新的發(fā)病機制。1ENDOPHILINA1概述11家族成員ENDOPHILIN家族分為A和B亞家族，其中A亞家族中有3個成員A1、A2、A3B亞家族有2個B1、B2。ENDOPHILINA1是ENDOPHILIN家族A亞家族中的一員，為含有SH3SRCHOMOLOGY3結(jié)構(gòu)域的胞漿蛋白，具有高度保守的種屬性，又命名為EEN2B1、SH3GL2、SH3P4、ENDOPHILINⅠ和EA1。它選擇性地高表達于包括枕葉、額葉、顳葉皮質(zhì)和小腦皮質(zhì)的神經(jīng)元，而在胼胝體、下丘腦蓋和脊髓僅有很低的表達［4］，位于突觸前神經(jīng)末梢。此外，還表達于睪丸組織。12基本結(jié)構(gòu)ENDOPHILINA1與其他ENDOPHILIN家族成員具有一些共同的結(jié)構(gòu)特點，即羧基C端含有一個SH3結(jié)構(gòu)域，與已知接頭蛋白如GRB2、DRK、SEM5等的SH3結(jié)構(gòu)域同源性達70，能與富含脯氨酸結(jié)構(gòu)域PROLINERICHDOMAINS，PRD的蛋白質(zhì)結(jié)合氨基N端含有一個BARBINAMPHIPHYSINRVS結(jié)構(gòu)域，由含有21個氨基酸的兩性Α螺旋和卷曲樣卷曲COILEDCOIL，CC結(jié)構(gòu)組成，中央為一段短的鉸鏈區(qū)結(jié)構(gòu)其中N端結(jié)構(gòu)具有溶血磷脂酸脂?；D(zhuǎn)移酶LYSOPHOSPHATIDICACIDACYLTRANSFERASE，LPAAT活性，通過與LPA和PA結(jié)合起作用。大鼠ENDOPHILINA1，是由SH3GL2基因編碼的含有352個氨基酸、分子量約為40KDA的胞漿蛋白UNIPROTNOO35179。氨基酸290349為SH3區(qū)，18249為BAR區(qū)，6087為CC區(qū)。通過其CC結(jié)構(gòu)區(qū)相互作用，單個分子的內(nèi)吞蛋白A1形成二聚體，并以這種形式存在和發(fā)揮作用［5］，見表1。2ENDOPHILINA1的功能及作用機制21ENDOPHILINA1與網(wǎng)格蛋白介導(dǎo)的囊泡內(nèi)吞CMVE及主要作用機制網(wǎng)格蛋白介導(dǎo)的囊泡內(nèi)吞是神經(jīng)細胞，尤其是海馬神經(jīng)元突觸囊泡內(nèi)吞最常見的方式［13］。ENDOPHILINA1作為CMVE的輔助因子之一，通過與DYNAMIN1和SYNAPTOJANIN這兩個同樣在CMVE中發(fā)755國際神經(jīng)病學(xué)神經(jīng)外科學(xué)雜志2011年第38卷第6期神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)障礙，進而表現(xiàn)為神經(jīng)功能受損。目前，一些研究提示ENDOPHILINA1可能與認知功能損害有關(guān)，主要集中在阿爾茨海默病，精神發(fā)育遲滯和糖尿病認知功能損害。31ENDOPHILINA1與阿爾茨海默病ADΒ淀粉樣蛋白ΒAMYLOID，AΒ是AD病理學(xué)特征物老年斑SENILEPLAQUES，SPS的主要成分之一，其在神經(jīng)元細胞外的沉積是AD最重要的病因，ENDOPHILINA1及其參與的網(wǎng)格蛋白介導(dǎo)的內(nèi)吞與AΒ的產(chǎn)生密切相關(guān)［17］。SCHBEL等［18］和LICHTENTHALER等［19］利用表達克隆EXPRESSIONCLONING篩查發(fā)現(xiàn)ENDOPHILINA1和ENDOPHILINA3是極強地刺激淀粉樣前體蛋白AMYLOIDPRECURSPROTEIN，APP脫落SHEDDING的激動劑，通過減少APP的內(nèi)吞而增加細胞表面的APP。我們知道，APP經(jīng)Α分泌酶ΑSECRETASE裂解的產(chǎn)物不具有神經(jīng)元毒性而進入內(nèi)吞小體內(nèi)的APP由Β分泌酶ΒSECRETASE裂解產(chǎn)生神經(jīng)元毒性的AΒ。抑制網(wǎng)格蛋白介導(dǎo)的囊泡內(nèi)吞能降低腦間質(zhì)液INTERSTITIALFLUID，ISF的AΒ水平，而提高突觸活性的刺激則促進APP內(nèi)吞，腦間質(zhì)液AΒ水平增高［20］。由此可見，ENDOPHILINA1本身可能調(diào)節(jié)AΒ的生成，也可能通過網(wǎng)格蛋白介導(dǎo)的囊泡內(nèi)吞來影響腦內(nèi)AΒ的生成與釋放，提示其與AD發(fā)病的復(fù)雜聯(lián)系，可能成為AD治療的新靶點。最近，REN等［21］采用WESTERNBLOT和免疫組織化學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，AD病人顳葉皮質(zhì)中ENDOPHILINⅠ表達較正常對照者增加。此研究用AΒ和AΒ結(jié)合的酒精脫氫酶AMYLOIDBBINDINGALCOHOLDEHYDROGENASE，ABAD共同處理AD小鼠模型，發(fā)現(xiàn)其顳葉皮質(zhì)及海馬區(qū)的ENDOPHILINⅠ表達上調(diào)。我們知道，AΒABAD相互作用會增加神經(jīng)元的應(yīng)激，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)和記憶能力受損，但其促進ENDOPHILINⅠ表達的機制尚不清楚。他們在轉(zhuǎn)染的小鼠原代培養(yǎng)皮質(zhì)神經(jīng)元中發(fā)現(xiàn)，ENDOPHILINⅠ的表達增強了生發(fā)中心激酶樣激酶GERMINALCENTERKINASELIKEKINASE，GCK活性進而激活JNK，導(dǎo)致神經(jīng)元的死亡。這一研究尚不能確定ENDOPHILINⅠ表達上調(diào)是否為AD發(fā)病中的特異性反應(yīng)，或僅僅是一種普遍的應(yīng)激反應(yīng)，因而ENDOPHILINⅠ是否在退行性認知疾病中扮演重要角色仍待進一步研究。32ENDOPHILINA1與精神發(fā)育遲滯MRAKIKO等［22］發(fā)現(xiàn)突觸前OLIGOPHRENINOPHN，RHO基因連鎖的智能發(fā)育遲滯蛋白，編碼RHOGTP酶激活蛋白，對突觸囊泡的有效內(nèi)吞有重要作用通過其PRD結(jié)構(gòu)域與ENDOPHILINA1的SH3結(jié)構(gòu)域相互作用而影響突觸轉(zhuǎn)運功能，并由此推測SV內(nèi)吞功能障礙可能是OPHN連鎖的精神發(fā)育遲滯OPHN1LINKEDMENTALRETARDATION，OLMR的發(fā)病機制之一。33ENDOPHILINA1與糖尿病認知功能損害國內(nèi)金花等［23］在對有認知功能損害的早期糖尿病大鼠海馬組織蛋白質(zhì)組學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)ENDOPHILINA1表達缺失，提示突觸囊泡的內(nèi)吞回收蛋白表達缺陷可能參與了糖尿病認知功能損害的發(fā)病。這一發(fā)現(xiàn)為探討糖尿病認知功能損害的發(fā)病機制提供了新的思路，值得進一步的實驗證實與機制研究。4總結(jié)ENDOPHILINA1作為網(wǎng)格蛋白介導(dǎo)的囊泡內(nèi)吞的重要輔助因子，其BAR結(jié)構(gòu)域的功能十分重要，但具體作用環(huán)節(jié)與方式仍有待進一步的研究來明確。人類的認知功能損害包括AD、糖尿病認知功能損害等一大類疾病，其發(fā)病機制復(fù)雜不明。ENDOPHILINA1在這些疾病中的表達異常已初見報道，提示其可能成為探討認知功能損害發(fā)病機制的新的研究方向。參考文獻［1］BJRNG，BENJAMINO，STEPHENJR，ETALCLATHRINMEDIATEDENDOCYTOSISISTHEDOMINANTMECHANISMOFVESICLERETRIEVALATHIPPOCAMPALSYNAPSESNEURON，2006，516773786［2］BJRNG，BENJAMINO，STEPHENJR，ETALCLATHRINMEDIATEDENDOCYTOSISTHEPHYSIOLOGICALMECHANISMOFVESICLERETRIEVALATHIPPOCAMPALSYNAPSESJPHYSIOL，2007，5853681686［3］STEPHENJR，LEONLCLATHRINMEDIATEDENDOCYTOSISATTHESYNAPTICTERMINALBRIDGINGTHEGAPBETWEENPHYSIOLOGYMOLECULESTRAFFIC，2010，111214891497［4］SOCW，SHAMMH，CHEWSL，ETALEXPRESSIONPROTEINBINDINGSTUDIESOFTHEEENGENEFAMILY，NEWINTERACTINGPARTNERSFDYNAMIN，SYNAPTOJANINHUNTINGTINPROTEINSJBIO，2000，348PT2447458［5］REUTENSAT，BEGLEYCGENDOPHILIN1AMULTIFUNCTIONPROTEININTJBIOCHEMCELLBIOL，2002，341011731177［6］METTLENM，PUCADYILT，RAMACHRANR，ETALDISSECTING955國際神經(jīng)病學(xué)神經(jīng)外科學(xué)雜志2011年第38卷第6期

簡介：英漢概念隱喻認知差異與跨文化交際誤解英漢概念隱喻認知差異與跨文化交際誤解摘要隱喻是多種語言中常見的現(xiàn)象，隨著認知語言學(xué)的發(fā)展和跨文化交際的升溫，認知角度的英漢隱喻對比研究也倍受關(guān)注。本文選取概念隱喻作為研究對象。受多重因素交互影響，英漢語對概念隱喻的認知和運用既有相同之處，又有較大差異。這些差異是造成跨文化交際誤解的一項重要原因。本文旨在通過對大量英漢語料的對比分析，以服飾隱喻和色彩隱喻為例，從認知角度分析英漢概念隱喻的差異及其原因，并指出其在跨文化交際領(lǐng)域的參考意義。關(guān)鍵詞服飾隱喻色彩隱喻認知差異跨文化交際中圖分類號H159文獻標識碼ADOI1016400KIKJDKX201604020隱喻（METAPH），在傳統(tǒng)語言學(xué)上被認為是一種修辭方式。然而，隱喻這一現(xiàn)象在多種語言的日常應(yīng)用中也扮演著十分重要的角色。隱喻研究經(jīng)過多年發(fā)展，目前呈現(xiàn)出跨學(xué)科、國際化的趨勢。從認知角度進行的現(xiàn)代隱喻研究越來越關(guān)注不同語言中隱喻的隱喻可被分類為語法隱喻（GRAMMATICALMETAPH）、文化隱喻（CULTURALMETAPH）和概念隱喻（CONCEPTUALMETAPH）（蘇立昌，80）。本文僅以最為常見的概念隱喻為研究重點。認知語言學(xué)的映射理論將概念隱喻定義為從源概念域（SOURCECONCEPTUALDOMAIN）到目標概念域（TARGETCONCEPTUALDOMAIN）的系統(tǒng)映射（MAPPING）。通俗來講，其核心就是借用一個概念，往往是具體的、熟悉的，來理解或體驗另一個概念，往往是抽象的或陌生的。從認知角度來看，不同語言中的隱喻認知既有普遍性又有差異性。一方面，隱喻中概念域之間的映射與人腦中神經(jīng)之間的映射是相對應(yīng)的，人類的概念結(jié)構(gòu)與知覺系統(tǒng)是緊密結(jié)合的。隱喻植根于體驗（BODILYEXPERIENCE），人以體認的方式認識世界。通過隱喻人們可以利用已有的經(jīng)驗來認知抽象的事物或概念。因此，人的種族、文化、語言不同，但體驗可以相同，這就是隱喻普遍性存在的依據(jù)。另一方面，由于體驗不能獨立于特定文化與社會環(huán)境之外存在，文化特殊性又導(dǎo)致隱喻概念系統(tǒng)（METAPHICALCONCEPTSYSTEM）必定存在著差異。2英漢概念隱喻認知對比分析LAKOFF（1993）曾指出，經(jīng)驗基礎(chǔ)激發(fā)隱喻的產(chǎn)生，而并不預(yù)測隱喻。盡管隱喻是多種文化、語言中普遍存在的現(xiàn)象，具體的

簡介：語言轉(zhuǎn)換影響雙語認知優(yōu)勢的發(fā)展進程語言轉(zhuǎn)換影響雙語認知優(yōu)勢的發(fā)展進程摘要本研究包括兩部分，第一部分對雙語轉(zhuǎn)換問卷進行修訂，用于客觀測量雙語者的語言轉(zhuǎn)換能力第二部分采用數(shù)字命名任務(wù)考察語言轉(zhuǎn)換對雙語認知優(yōu)勢發(fā)展進程的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在低水平階段，語言轉(zhuǎn)換頻率與轉(zhuǎn)換消耗存在顯著負相關(guān)；在高水平階段，語言轉(zhuǎn)換頻率與轉(zhuǎn)換消耗、混用消耗均存在顯著負相關(guān)。結(jié)果說明。語言轉(zhuǎn)換首先影響瞬時轉(zhuǎn)換能力，積累一定的經(jīng)驗之后，才會對持續(xù)監(jiān)控能力與抑制控制能力產(chǎn)生積極影響。本研究結(jié)果表明，雙語認知優(yōu)勢效應(yīng)的發(fā)展具有一定的順序性。關(guān)鍵詞雙語，語言轉(zhuǎn)換，雙語認知優(yōu)勢。分類號B84251前言近年來，研究者們高度關(guān)注語言學(xué)習(xí)對個體認知能力發(fā)展的影響，尤其是掌握多種語言對認知控制的影響。研究者發(fā)現(xiàn)，相較于單語者。雙語者在沖突解決、認知轉(zhuǎn)換、工作記憶等非語言方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，即雙語認知優(yōu)勢效應(yīng)。現(xiàn)達到相同水平。許多關(guān)于雙語認知優(yōu)勢的研究強調(diào)第二語言熟練水平的重要性。例如，雙閾限理論認為，語言熟練度是雙語認知優(yōu)勢效應(yīng)是否存在的中介因素（CUMMINS，1987）。但語言熟練度僅僅是一種客觀指標。是依據(jù)某一客觀標準而評定的語言運用能力，它并不是雙語認知控制優(yōu)勢的來源。以往研究認為，雙語者在相關(guān)認知控制任務(wù)中表現(xiàn)出的優(yōu)勢來源于日常經(jīng)驗的積累，而且雙語認知優(yōu)勢效應(yīng)的大小與兩種語言的使用情況存在密切關(guān)系（BIALYSTOK，2011；COSTA，HERNEZ，COSTAFAIDELLA，SEBASTIANGALLES，2009）。EMMEY，LUK，PYERS和BIALYSTOK（2009）比較了掌握兩種語言口語的單模態(tài)雙語者與掌握一門語言的口語和手語的雙模態(tài)雙語者之間的差異，結(jié)果表明，單模態(tài)雙語者由于需要持續(xù)監(jiān)控兩種語言而表現(xiàn)出優(yōu)勢，雙模態(tài)雙語者則不存在優(yōu)勢。這一結(jié)果強調(diào)語言使用的重要作用。因此，研究者日益關(guān)注語言轉(zhuǎn)換行為對認知控制能力的影響。語言轉(zhuǎn)換行為是指雙語者在日常交談中根據(jù)具體語境、交談對象等外部環(huán)境而轉(zhuǎn)換語言的行為。在相關(guān)研究中，研究者大都是通過轉(zhuǎn)換任務(wù)考察雙語轉(zhuǎn)換行為與轉(zhuǎn)換消耗（SWITCHCOST）和混用消耗（MIXINGCOST）之間的關(guān)系，兩者屬于不同的認知加工過程。轉(zhuǎn)換消耗主要與瞬時性控制加工相關(guān)，例如線索一反應(yīng)匹配、目標更新等控制過程；混用消耗則強調(diào)持續(xù)性、整體性的控制加工。反映的是當不同任務(wù)處于激活狀態(tài)時。個體對其進行監(jiān)控并高效做出