中學化學教師課堂教學策略的理論與實踐研究.pdf

1、新一輪基礎教育改革的觀念之新，范圍之廣，力度之大，是建國以來所少見的,也是我國近代教育史上所少見的。成功地培養(yǎng)出個性全面發(fā)展適應未來社會的合格公民，是此背景下學校整個課程體系共同的培養(yǎng)目標。而完成學生個性全面發(fā)展的培養(yǎng)與課程目標的落實，必須依賴于學科教學的優(yōu)化。 教學作為一種師生之間的交往活動，是追求高效率的。在化學由科學走向學科，再由學科走向課程的過程中，教育日標開始變得多元化。實施化學課掌教學并不是化學課程的全部內容，在課程

2、實施之后，更多地從理性的角度對教學實踐中教學策略的問題進行探討是對于化學課程一種積極的反思。 本文通過對傳統(tǒng)課章存在的弊端，傳統(tǒng)教學觀與新教學觀的探討，提出了在化學課堂教學中應該采取的教學策略，本文重點探討的是中學化學課堂教學中教學策略的選擇和應用問題。論文首先對教學策略的理論作了初步的分析，闡述了教學策略的特征、分類．討論了教學策略與教學模式、教學原則、教學方法、教學設計、教學觀念等相關概念的區(qū)別和聯(lián)系：接著，簡單介紹了支撐教