背景知識(shí)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生聽(tīng)力理解的影響.pdf

1、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是四種基本的語(yǔ)言技能。聽(tīng)力理解是四種基本語(yǔ)言技能之一，它在日常交流中發(fā)揮著重要的作用。然而，目前我國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)狀況仍然不盡人意。針對(duì)以上問(wèn)題，本論文以輸入理論和圖式理論為指導(dǎo)，研究背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的影響。
　　 積極的聽(tīng)者會(huì)利用背景知識(shí)，帶著目的去理解說(shuō)話者的意思。圖式有三種類(lèi)型：語(yǔ)言圖式，內(nèi)容圖式和形式圖式。根據(jù)圖式理論，聽(tīng)力理解的過(guò)程是一種互動(dòng)模式，它包括自下而上與自上而下兩者結(jié)合的互動(dòng)模式。

2、根據(jù)這種模式，聽(tīng)力理解過(guò)程就是聽(tīng)者的背景知識(shí)與所聽(tīng)文章相互作用的過(guò)程。
　　 在這篇文章中，作者試著回答三個(gè)問(wèn)題：(1)背景知識(shí)能否促進(jìn)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的聽(tīng)力理解？(2)背景知識(shí)對(duì)高水平的語(yǔ)言受試者的作用是否高于其對(duì)低水平受試者的作用？(3)背景知識(shí)對(duì)于開(kāi)放式題型的作用是否大于封閉式題型？
　　 48名受試者均來(lái)自包頭師范學(xué)院國(guó)際學(xué)院一年級(jí)，他們分別聽(tīng)四篇聽(tīng)力材料，通過(guò)受試者的聽(tīng)力成績(jī)并運(yùn)用SPSS軟件來(lái)分析背景知識(shí)和語(yǔ)

3、言水平在聽(tīng)力理解中的影響，另外加上實(shí)驗(yàn)后的采訪，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及參訪的數(shù)據(jù)來(lái)分析本研究所要調(diào)查的三個(gè)問(wèn)題。
　　 本研究旨在調(diào)查背景知識(shí)因素對(duì)二語(yǔ)習(xí)得聽(tīng)力理解中的影響。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，在聽(tīng)力理解中，對(duì)于背景知識(shí)這一因素而言，無(wú)論受試者水平高低，他們總是在背景知識(shí)熟悉的語(yǔ)篇的表現(xiàn)好過(guò)不熟悉語(yǔ)篇。有背景知識(shí)的受試者中，背景知識(shí)對(duì)于語(yǔ)言水平高的受試者的促進(jìn)作用要大于其對(duì)語(yǔ)言水平低的受試者。另外，背景知識(shí)對(duì)于開(kāi)放式題型的影響也要大于封閉式