基于網(wǎng)絡(luò)探究式的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、隨著當前經(jīng)濟社會的高度發(fā)展和以Internet為代表的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域，尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域掀起了一系列重大改革。這些重大改革從內(nèi)容上說包括了高考內(nèi)容，高校擴招，普及義務(wù)制教育；推進中小學(xué)信息技術(shù)化教育，啟動新課改；教育教學(xué)理念的改革，更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力等等。從本質(zhì)上說教育的改革已經(jīng)從考試改革、課程改革、教材改革，發(fā)展到開始實施教學(xué)模式改革——以“探究性學(xué)習(xí)”和“個性化學(xué)習(xí)”為標志，從傳統(tǒng)的繼承型和應(yīng)

2、試型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，以促使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式和教育者的教學(xué)方式發(fā)生深刻的變革。同時，伴隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種通信技術(shù)的出現(xiàn)使得在現(xiàn)實環(huán)境中不易實行的一些新型教學(xué)模式，得以有機會在網(wǎng)絡(luò)平臺下實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，整個教育界都在探索信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，尤其是探究式學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，正越來越成為教學(xué)創(chuàng)新改革的一個亮點己被越來越多的有識之士所關(guān)注。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式的個性化學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式和

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它更注重學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中主體地位的確立，和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的需要，在利用探究式學(xué)習(xí)的協(xié)作性和個性化策略的針對性中，尋求一個良好的平衡。依據(jù)武法提博士提出的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計模型，本文在對網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的特點和需求進行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合探究式學(xué)習(xí)和個性化的相關(guān)機制，主要從理論層面和技術(shù)層面，兩個層面上對該學(xué)習(xí)模式下的環(huán)境設(shè)計問題展開討論。
　　本文首先就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式的個性化學(xué)習(xí)的理論層面也就是軟環(huán)境層面

4、進行了討論分析，它包括探究式的個性化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)機制、探究式和個性化融合的設(shè)計策略等幾個方面，在這些層面的研究之上，文章后一部分在分析網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)特點和需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合個性化學(xué)習(xí)的相關(guān)策略和國內(nèi)外現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)支撐系統(tǒng)模型，進一步提出了探究式的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的支撐環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)，即硬物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)。力求通過該設(shè)計，達到“在個人自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)意義的基礎(chǔ)上，通過與群組成員、其他學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)老師及相關(guān)專家的對話交流、討論、