簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)小學數(shù)學復習專題講座小學數(shù)學復習專題講座談談小學數(shù)學復習課教學談談小學數(shù)學復習課教學各位老師，大家好今天，就如何上好小學數(shù)學復習課談談本人的學習體會，與老師們分享，我主要從以下兩個方面來談談小學數(shù)學復習課的教學。一、小學數(shù)學復習課的功能、形式和特點復習課按不同的教學時期、教學階段和教學對象有著不同的復習形式，但復習課都有共同的特征即，它所圍繞的教學內容是學生過去學過的或曾經學過的知識。因此，復習課與新授課、練習課、數(shù)學實踐活動課的課型有著根本的區(qū)別。復習課應突出學生的學習活動是以“內化學習”為主要特征的，對已經學過的知識，重新回顧、梳理綜合、結構重組、構建知識框架，形成自我的知識體系。小學數(shù)學復習課的功能是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融合貫通更熟練。查缺補漏、矯正偏差、防止誤解；歸納梳理、知識架構、形成網格；概括提高、綜合拓展、靈活運用，最終落實在提高學生的數(shù)學思維品質和解決問題的能力。小學數(shù)學復習課的形式小學數(shù)學復習課的形式多種多樣。按不同教學階段分，有章節(jié)復習課、單元復習課、期中復習課、期末復習課、畢業(yè)總復習課；按復習內容分，有概念復習課、計算復習課、空間與幾何復習課、解決問題復習課、綜合應用復習課等。無論什么樣的復習形式，小學數(shù)學復習課都必須做到具有針對性。這里的針對性有三層意思，一是針對所要復習內容的特點，設計復習的方式方法。二是針對“學情”，根據(jù)學生知識、技能的掌握狀況及遺忘缺漏情況，確定復習的重點和難點。三是根據(jù)學生的智力水平，精心編選富有啟發(fā)性、典型性的訓練題目。小學數(shù)學復習課的特點①復習課更應突出以學生為主體。要創(chuàng)造機會讓每一個學生充分發(fā)表自己的見解，讓學生自己去動口、動手、動腦，通過學習活動，達到復習的目標，使知識得以“升華”。②復習課要重視發(fā)揮教師的主導作用。體現(xiàn)在復習目標制訂的針對性，復習設問的啟發(fā)性，復習中發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，分析問題的深刻性，解決問題思維的靈活性，歸納知識的系統(tǒng)性，小結概括的準確性，教學語言的藝術性，以及板書的清晰與和諧的數(shù)學美感。③不同階段的復習課，在組織形式及安排上也有各自的特點。比如單元復習，由于內容較少，而且學生剛剛學完，則大都突出“以復習提綱作引導，自學梳理歸納作前提，通過復習鞏固提高，在較短課時內完成”的特點。而期末復習或畢業(yè)總復習，由于單元和各領域內容較多，學生對舊知識的遺忘也大，這類精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)我認為，這兩節(jié)課的教學設計是符合學生的年齡特點和認知規(guī)律的，都能夠以教材為依托，精心設計“理”的教學環(huán)節(jié)，整理的過程清楚，知識理得清晰，突出了復習的重點和核心知識。通過一題多問、一題多變等比較幾個問題的解答過程，感受兩個問題的聯(lián)系和區(qū)別，理出解決問題的基本思考方法以及長方體的知識在生活中的運用。這種教師變“教案”為“導學案”，變“教學”為“導學”的復習課教學模式，體現(xiàn)了以“學生為本”的教學理念，使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，老師用“導學案”的方式指導學生課前復習，獨立思考，自主梳理出已學過的長、正方體的有關知識及其相互關系，整理出框架圖，培養(yǎng)了學生的學習能力；通過組織學生在課堂上進行合作交流，展示匯報，增強了學生的自信，讓所有學生分享自主學習的成果，從而使學生既復習了知識，又獲得積極的情感體驗和成功的快樂，讓“理”的過程更加具有價值。我還想借此機會與老師們談談在復習課中如何梳理知識，理清知識點數(shù)學是一門結構性很強的學科，小學數(shù)學中的概念往往是一個個地分散出現(xiàn)的，在教學到一定階段，就要引導學生對概念間的內在聯(lián)系，對學過的概念作穿線結網，促進學生腦中的概念結構系統(tǒng)化。它是一門系統(tǒng)性很強的學科，在新課程的知識點教學中都是分模塊出現(xiàn)。梳理數(shù)學知識既可以按教材順序，分單元梳理出各單元的知識點，特別要抓出每個單元知識的重難點，和學生容易混淆和出錯的知識。引導學生按照一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈，形成知識網絡。復習時應放手讓學生整理知識，形成各異，互助評價，開展爭辯。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，培養(yǎng)學生的概括能力。我看了視頻錄像，吳正憲老師上的數(shù)的整除復習課很值得我們學習。（吳正憲，女，數(shù)學特級教師，北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師、北京市政協(xié)委員。現(xiàn)任北京教科院基礎教育教學研中心小學數(shù)學室主任，國家義務教育數(shù)學課程標準研制組核心成員。）吳老師的這節(jié)課沒有精美的課件演示，也沒有刻意的設情造境，取而代之的是一種樸實，但樸實中不失有趣，在這樸實且平凡的課中，她演繹了大師的風范。（1）課前，吳老師將所有的有關數(shù)的整除的概念用卡片零散貼在黑板上，出示整除相關概念,學生自主分類。師同學們，我們已經零零散散地學習了一些有關數(shù)的整除的概念。（概念分散在五年級下冊第二單元因數(shù)和倍數(shù)，第四單元分數(shù)的意義和性質）我們的第一個任務就是先獨立思考，再討論，看看哪些概念之間是有聯(lián)系的，哪些可以聯(lián)系在一起的，把有聯(lián)系的概念用線連在一起，

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1美術荷花教案美術荷花美課件美術荷花教案美術荷花美課件導語荷花是廉潔的象征，因此好多古代畫家熱愛畫荷花，下面我共享美術荷花美課件，接待參考【教學課題】荷花美【教學對象】小學三年級學生【教學時間】20分鐘【教學領域】造型表現(xiàn)【教材】九年制義務課程標準測驗教科書【教材分析】本課是義務教導課程標準測驗教科書贛美版小學三年級下冊“美好的家鄉(xiāng)”這一主題單元中的第4課荷花美，它屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。本課是在上一課學習的根基上安置的一次用蠟筆、水彩形式來舉行的寫生課。在上一節(jié)課中，學生已經初步學習了蠟筆水彩畫，了解到蠟筆、油畫棒不溶于水的特性。本課那么要進一步體驗蠟筆水彩畫奇異的畫面效果。本課教材中的攝影照片，很好地表現(xiàn)了荷花的美，示范畫及繪畫步驟圖也較好地呈現(xiàn)了蠟筆水彩的繪畫方法，這給學生的學習供給了較細致的參考。通過這節(jié)課的學習夢想同學能有陶冶審美情操，鞏固自我表現(xiàn)的才能?！緦W情分析】到了三年級下學期，學生的繪畫才能已經有了很大的本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3用不同的畫具材料畫荷花?！窘虒W難點】學生對整體造型的把握及色調的運用。【教法和學法】本節(jié)課著重表達學生、教師為雙主體，在教學活動中互動交流相互促進進展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，當學生賞識一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向提問包含這幅畫畫了什么這幅畫有什么更加的地方這幅畫傳達什么思想等。然后讓學生看一看，想一想，再說出自己的看法?？偨Y為一句話就是困惑時賦予啟發(fā)，阻塞時賦予點撥，上臺階時賦予鋪墊，攀登時賦予激勵。讓學生在教師的引導下自覺察覺新知，探索新知，參與學識形成，才能形成的全過程?！窘虒W資源】實物投影儀、多媒體課件、荷花實物照片圖、圖畫紙、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調色盤、裝水罐等。【教學過程】一、導入新課猜謎語導入老師同學們來猜猜這個謎語一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。同學們有誰能報告老師這個謎底是什么呢同學荷花老師嗯，回復對了，同學們都很聰明。下面我們就

簡介：片斷教學的方法和技巧片斷教學的方法和技巧片段教學，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言的教學實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務，來表現(xiàn)自己的教學思想、教學能力和教學基本功。片段教學不受時間、場地和人數(shù)的限制，形式非常靈活；檢查教學情況、評價教學水平、進行教學研討、開展教學技能競賽等均可采用，不但具有教研作用，而且具有評價教師業(yè)務水平的功能。。近年來，片段教學幾乎與“說課”形影不離，成為教學教研、評估教師基本素質和展示教師教學才華的重要途徑之一。一、片段教學的內涵一、片段教學的內涵所謂片段（片斷）教學，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務，來表現(xiàn)自己的教學思想、教學能力和教學基本功。二、片斷教學的特點二、片斷教學的特點1是局部的、虛擬的，功用是教研或評價，聽課者是領導、同行或專家、評委說它是局部的，它只是截取某一課中的某一個局部的教學內容說它是虛擬的，它是在一種虛擬的課堂空間中進行2片斷教學不同于“教學片斷”3．片斷教學不同于“說課”4與說課關系密切三、片段教學的三、片段教學的類型1從教學內容看，片段教學可分為節(jié)選與專題兩種類型。節(jié)選類是從教材中選取某些片段進行教學，教者根據(jù)節(jié)選的內容確定教學目標，設計教學方案，然后實施課堂教學。專題類是從某節(jié)課中抽取一個專題（或一個知識點、能力點，或一個教學環(huán)節(jié)）讓教師施教，教者以此為目標進行教學。2從教學場景看，片段教學可分為實境與虛境兩種類型。實境型片段教學為教者提供真正的課堂，教者可以面對學生進行教學。不迫。教學設計涉及教學目標、教學重點難點、教學方法、教學步驟等。其中最應重視的是教法和步驟，教法可以體現(xiàn)你的教學理念，是突破重難點實現(xiàn)教學目標的途徑，步驟則是教法的具體操作程序，安排好步驟可以使教學過程合理流動，有條不紊，富有層次感。在教學設計時，還要注意導入語設計、問答設計、活動設計、板書設計等，還可以考慮將平時自行設計、制作并已被教學實踐證明是十分有效的實驗儀器、可動式幻燈片等道具溶入教學片斷之中，使之增色添彩。3、善于虛、善于虛擬教學情景教學情景虛境型片段教學沒有真正的學生，教者必須虛擬教學情景，讓教學逼真地進行到底。教師可以讓某生進行朗讀，停頓片刻后，通過評價該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景。教師可以提出一個問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。教師可以讓學生進行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭論，虛擬質疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。虛擬教學情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構，再現(xiàn)真切的教學情境，忌用提示語加以說明。4、注意運用教學、注意運用教學語言既然片段教學是教學活動，不是說課，也不是課后總結，所以語言應注意準確性，如“我在教學中采取了什么樣的教學方法“和“準備采取的方法“在片段教學時候是十分忌諱的。特別要強調的是，片段教學要運用課堂教學語言，要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。教者要把聽評課的老師看成是自己班上的學生，有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學中去，使之未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學效果。也就是說，雖然片段教學不能像真實的課堂上那樣進行操作，但是你要用好教學語言讓聽者猶如身置課堂之中。5、及、及時調時調整自己心整自己心態(tài)片段教學中的角色與說課中的角色不同，與講課中的角色也不盡相同，這種角色的移位需要教者迅速適應，而且在片段教學實施過程中因其虛擬性也需要較強表演能力，因此片段教學時應有較強的應變能力，能夠及時調整自己的心態(tài)，讓自己盡快地進入片段教學中的角色里去。6、努力展示自身素、努力展示自身素質

簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)141勾股定理（二）片段教學勾股定理（二）片段教學設計設計教學內容教學內容勾股定理（二）片段教學勾股定理（二）片段教學教學目教學目標1、學生了解勾股定理的歷史背景,體會勾股定理的探索過程。2、通過拼圖,學生會用面積的方法說明勾股定理的正確性，養(yǎng)成數(shù)學說理的習慣，培養(yǎng)學生參與的積極性，逐步體驗數(shù)學說理的重要性3、學生在勾股定理的探索過程中發(fā)展合理推理能力，體會數(shù)形結合的思想；提高合作交流意識和探究精神。教學重點教學重點用面積的方法說明勾股定理的正確教學教學難點勾股定理的證明教學用具教學用具白卡紙、剪刀、多媒體師生雙生雙邊教學活教學活動教學教學過程學生學生活動教師活動情景創(chuàng)設我國古代把直角三角形中較短的直角邊稱為勾，較長的稱為股，斜邊稱為弦圖1927稱為“弦圖”，最早是由三國時期的數(shù)學家趙爽在為周髀算經作法時給出的圖1928是在北京召開的2002年國際數(shù)學家大會（TCM－2002）的會標，其圖案正是“弦圖”，它標志著中國古代的數(shù)學成就激疑你能用不同方法表示大正方形的面積嗎觀察思考放映幻燈片引導學生思考探索歸納請各小組試一試請各小組試一試利用白卡紙制作四個一樣大的直角三角形來拼一個新的圖案（允許中間留空白圖形）思考能否利用制作出的圖形證明勾股定理精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)探索歸納拼圖一拼圖一86422468105510JCBACBABA大正方形的面積可以表示為_____AB,2又可以表示為_______________________________對比兩種表示方法，看看能不能得到勾股定理的結論ABC4?AB22即A2ABBC2AB222ABC222拼圖二拼圖二86422468105510BACC動手操作積極思考嘗試證明放映幻燈片引導學生思考指導證明ABC2142??

簡介：六年級下學期正比例和反比例的整理復習教學設計六年級下學期正比例和反比例的整理復習教學設計張根龍張根龍復習內容正比例和反比例的意義，判斷以及用正比例知識解決問題。復習目標1、通過復習使學生進一步理解正反比例的意義以及能用正反比例知識解決實際問題。2、能正確熟練地判斷兩種相關聯(lián)的量是否成比例，成正比例還是反比例。復習重點正反比例的意義和能用正反比例知識解決實際問題。復習難點利用正反比例關系解決實際問題。復習理念自主探究，合作交流，歸納總結。復習過程一．導課今天這節(jié)課我們一起來復習正比例和反比例。先做個測驗，了解一下你們對這部分知識的學習情況。出示測驗題仔細觀察列表，然后再做出填空。（注意追問和反問）二．整理復習。下面請大家根據(jù)這份整理復習單，對這部分知識進行一個整理。（整理好之后，同桌之間可以做個交流然后把你的整理再完善一下）出示整理復習單（1）怎樣判斷兩種量是否相關聯(lián)（2）兩種相關聯(lián)的量在什么情況下成正比例關系，什么情況下成反比例關系；它們如何用字母來表示（3）正反比例的相同點和不同點是什么（4）如何判斷正反比例板書X和Y相關聯(lián)Y/XK一定X和Y成正比例XYK一定，X和Y成反比例集體匯報交流集體匯報交流設計意圖設計意圖（利用自主整理和小組合作的形式對概念進行歸納和總結，不僅鍛煉了學生概（利用自主整理和小組合作的形式對概念進行歸納和總結，不僅鍛煉了學生概括，歸納和推理的能力；而且使學生意識到團結協(xié)作解決問題的重要性）括，歸納和推理的能力；而且使學生意識到團結協(xié)作解決問題的重要性）三、大家在電視上都看到過一些闖關沖關的節(jié)目，現(xiàn)在我們已經對正比例和反比例的意義有了深刻的認識和理解，那我們對這部分知識也來個智勇大沖關?？茨奈煌瑢W的表現(xiàn)最好，同學們有沒有信心現(xiàn)在我們開始闖關,準備好了嗎1、讓我們來挑戰(zhàn)第一關，牛刀小試。出示題P84第7題（對第四個追問怎樣改使他們成比例）設計意圖設計意圖（用列表的形式給出兩個量和一些數(shù)據(jù)讓學生尋找其中的關聯(lián)并利用所學的（用列表的形式給出兩個量和一些數(shù)據(jù)讓學生尋找其中的關聯(lián)并利用所學的知識解決問題）知識解決問題）匯報交流第一關很輕松，下面來看第二關思維轉轉轉。判斷下面各題中的兩個量是不是成比例，如果成比例，成什么比例關系，說出理由。1步測一段距離，每步的平均長度和走的步數(shù)。2一臺壓路機滾筒滾動的轉數(shù)和壓路的面積。3一臺收割機每小時收割的麥子的面積一定，麥地面積和收割時間。4大米的總量一定，吃掉的質量和剩下的質量。5已知XY10,X和Y師第二關也很順利，讓我們來挑戰(zhàn)第三關，智力大比拼。1已知X和Y成比例，根據(jù)下表來判斷它們成什么比例，并將下表補充完整。Y1020100X2462。那么當（）一定時（）和（）成正比例，當（）一定時，（BAC?和（）成反比例。3。X和Y成（）比例。32XY?4．一個工人4小時加工了120個零件，照這樣計算6小時加工180個零件。在這道題中（）一定，（）和（）成（）比例。第四關第四關，師同學們真了不起，已經連闖三關啦，讓我們進入第四關，挑戰(zhàn)無極限。1張大爺家上個月用了8噸水，水費是216，這個月用了12噸水,請同學們幫張大爺算算這個月水費多少元2學校小商店有兩種圓珠筆，小明帶的錢剛好可以買4枝，單價是15元。如果他想買單價是2元的，可以買多少枝3生產一批零件，原計劃生產12天，平均每天生產25個，實際每天生產30個，實際用多少天完成任務師你們有沒有信心挑戰(zhàn)第五關呢讓我們進入第五關，爭奪智慧杯。第五關爭奪智慧杯。P85第9、10題剛才的闖關大家都很積極，表現(xiàn)都很好。這個智慧杯應該獎給我們每個同學。同學們我們還見過那些量也成正比例或反比例關系例如常見的運算、公式、和數(shù)量關系）四．課后總結這節(jié)課你們有什么收獲

簡介：數(shù)學教學語言文字規(guī)范化教育的意識數(shù)學教學語言文字規(guī)范化教育的意識文字是文化的重要載體，是創(chuàng)造、保存、傳播文化的基本工具，它的規(guī)范化、標準化程度直接影響著文化的傳承和文化產品的質量。社會的不斷發(fā)展與進步，對語言文字規(guī)范化、標準化的要求也越來越高，越來越多的人也意識到貫徹實施國家通用語言文字法的重要性。語言文字社會應用的規(guī)范化程度是衡量國家物質文明和精神文明發(fā)展水平的重要標志之一。我國面積遼闊、人口眾多而且多民族、多語言、多方言，經濟基礎和文化教育基礎同發(fā)達國家相比還有相當大的差距。在建設有中國特色社會主義現(xiàn)代化的進程中，必須使用全國通用的規(guī)范化的語言文字，才能在保證交際順利，信息、政令暢通的基礎上，促進經濟、政治、文化等各項事業(yè)的發(fā)展。國家通用語言文字法的頒行，標志著我國語言文字規(guī)范化標準化的工作開始走上法治軌道，進入一個新的發(fā)展時期，對于普及文化教育，發(fā)展科學技術，提高經濟、社會的信息化水平，加強社會主義物質文明和精神文明建設，增進各地區(qū)各民族間的交流與溝通，增強中華民族凝聚力，均具有重要意義。學校是語言文字規(guī)范化工作的主陣地，所以在學校教育中規(guī)范語言文字十分必要。那么作為一個數(shù)學老師應該如何在教學中進行語言文字規(guī)范化呢通過教育認知，我們懂得如何應用現(xiàn)有的資源，而語言和文字作為了解客觀世界的有效手段和途徑其重要性不言而喻。因此，語言文字在數(shù)學教學過程中同樣扮演了極其重要的角色。教師要善于聽學生的問答和討論。在學生提問、答問時，教師能聽出提問是否簡明，答問是否扼要，有沒有重復拖沓或者答非所問的現(xiàn)象；學生討論爭辯時，教師能夠綜合意見，抓住問題焦點，辯明是非，再加以否定或肯定。只有較好的語言文字功底，教師才能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中所表現(xiàn)出來的思想認識和口頭表達上的優(yōu)缺點，從而針對學生的實際問題加以指導。教師要善于把握教學語言藝術。教師的課堂用語只有清晰、準確、簡練，才能讓學生更加快速地接受，理解教師所講的內容，否則就會產生誤解。多數(shù)人都認為數(shù)學與語文最不相容，可事實證明這些理科性的學科也要有很好的語言文字功底。數(shù)學愛好者都知道，在解決數(shù)學難題的時候，語言文字功底欠缺，將難以正確理解題目確切表達的涵義。數(shù)學老師如何把簡單、清晰的題意轉述給學生將會成為學生能否解決問題的關鍵。語文教學時，教師也會用一個簡明的、能充分反映教學內容的板書設計，使教學內容能夠清晰地印在學生的頭腦中，內化為自身的知識結構。平常教師和學生的板書演練，也將同一類型的內容書寫在一起，便于教師和學生進行觀察、比較，及時發(fā)現(xiàn)問題和總結規(guī)律。這些都要求有深厚的語言文字底蘊。雖然有些學科平淡無味，但如何使學科變得豐富有趣，這就需要我們教師在教學中的創(chuàng)造性。只有創(chuàng)意的內容，其所上的課程才會讓學生難忘、樂學。教師職業(yè)的特點決也定了一輩子要與語言文字打交道。語言是思維的外衣，是交流思想的工具。標準流暢的語言不僅陶冶學生的情操，還可以激發(fā)他們的思維，使思維向更深層次思考?？v觀當今一些名師的課堂教學，他們那高超的教學技藝不僅讓我們驚嘆，那一口標準的普通話也令我們折服。數(shù)學中的“讀”集中在讀概念、讀法則、讀題等方面，這與閱讀語文的文章不一樣。語文強調反復閱讀，讀出感情和意境來，數(shù)學的讀要讀出語言文字的邏輯性和科學性來。隨著年級的升高，可由教師范讀、領讀逐步過渡到集體讀、指名讀、自由讀、默讀等。要重視指導學生掌握閱讀技巧①在閱讀中會抓關鍵字；②在閱讀中會抓重點詞；③在閱讀中會抓中心句；④在閱讀中會展開聯(lián)想，聯(lián)想是“暫時神經聯(lián)系的復活”，它是事物之間聯(lián)系和關系的反映。心理學家桑代克指出“學習即聯(lián)結”。書本上的前后關聯(lián)、循序漸進的知識點組成了知識鏈和知識網。教師要培養(yǎng)學生具有聯(lián)系、想象的能力和開放性、創(chuàng)造性的思維品質。七、提供感性形象，理解文字概念人類的認知活動是有一定過程的，正如列寧所說，是“從生動的直觀到抽象的思維，從抽象的思維到實踐?！睂W生認識和掌握概念通常是“感知、理解、鞏固、應用”的過程。感知是掌握概念的開始，書本上往往是以文字形式描述的概念較為抽象，學生難以理解。這就需要教師為學生提供具體的感性形象，架起“生動的直觀”到“抽象的思維”的橋梁，促使他們全面正確地理解概念的內涵和外延。當然各學科都是相互滲透的，語言和文字應該作為我們教師的基礎，我們只有強化它，才能更好地進行教學，多為祖國培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才也使我們教學更輕松、更愉快同時，作為一名人民教師更應以高度的責任感對待祖國的語言文字規(guī)范化問題，樹立規(guī)范化意識為潔凈校園的一片天空而努力工作。

簡介：小學語文信息化教學設計小學語文信息化教學設計作者信息姓名張文婷電話學科語文年級五年級郵件QQCOM單位金昌市金川總校第六小學教學設計教學主題圓明園的毀滅一、教材分析圓明園的毀滅是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。二、學生分析五年級的學生已經具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內容進行質疑，提出自己獨特的見解。這個年齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。三、教學目標1、有感情地朗讀課文，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，產生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。背誦第三、四自然段。2、領悟文章的表達特點。四、教學環(huán)境√□簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他五、信息技術應用思路（突出三個方面使用哪些技術在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技明園啊，這是多少的能人巧匠花費多少個日日夜夜才完成的巨作啊意象事物的模仿建造、民族建筑和西洋景觀。4同桌互讀揭露“毀滅”，激發(fā)情感1播放圓明園毀滅的視頻。2課文題目叫“圓明園的毀滅”，作者為什么要花大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌1默讀第五自然段，讀完在觸動你心的語句旁邊寫下你的感受。2交流感受。視頻拓展閱讀，總結升華出示拓展閱讀內容1學生自由閱讀補充材料。2結合閱讀，交流感受3讀少年中國說，結束課。多媒體課件七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課在教學過程中，用圓明園昔日美景圖導入，吸引學生的興趣，快速進入課堂。我主要抓住輝煌與毀滅的對比，讓學生在不同形式的朗讀中感受圓明園昔日的輝煌，進而體會對于祖國文化遺產損失的遺憾之情。同時通過視頻激發(fā)學生對侵略者的憤恨之情。整節(jié)課學生的情緒都被很好的帶動起來了。

簡介：小學健康教育教學設計小學健康教育教學設計第1篇小學健康教育教學設計小學體育與健康教育水平（二）“口渴了，喝什么”石化第二小學柳艷萍一、教學內容口渴了，喝什么二、教學要求1、指出飲水對身體健康的重要性。2、讓學生了解喝水要講科學，通過教學讓學生明白喝白開水、喝飲料、吃冷飲對身體的影響。3、教育學生要懂得防病健身，喝白開水最健康。三、教學重難點教學重點介紹各種飲用水的特點，使學生知道喝什么水最健康。教學難點指導學生認識并比較各種飲用水的特點。四、教學準備1、錄相片斷、圖片2、一朵長期插在純凈水中的花、一朵長期插在自來水中的花、一朵長期插在碳酸飲料里的花、一杯自來水、玻璃片、木夾、酒精杯、吸管。五、教學過程1、引導學生了解水對人體的重要性同學分別舉手，統(tǒng)計人數(shù)）（分別請認為喝自來水、純凈水最有利于健康的同學，說一說各自的理由）（2）指導學生進行對比實驗。師大家講的好像都有道理?，F(xiàn)在的情況是我們都看不見水中是不是有礦物質，無法最后得出一個讓大家都信服的結論，我們怎樣才能拿出有力的證據(jù)呢（學生思考、討論，表達設計思路）師讓我們先來檢驗這些水樣中是不是含有或含有多少礦物質以及雜質。（教師介紹并演示實驗方法分別取各種水樣中的一滴水，放到檫干凈的玻璃片上，用酒精燈加熱玻璃片或讓水滴自然蒸發(fā)掉，看水滴消失后留下多少殘留物）（學生進行分組實驗或觀看教師的實驗結果）師你們發(fā)現(xiàn)什么這能說明什么（學生回答）4、引導學生分析與比較，了解各種飲用水的特點師剛才的實驗向我們展示了各種飲用水中含有的礦物質以及雜質的多少有差別。那么是喝有礦物質的水好，還是喝沒有礦物質的水好呢（學生發(fā)言）師怎樣才能說明你的想法正確呢（學生思考、交流，提出建議）（教師借用學生的建議或提出自己的想法，出示水培花的對比實驗結果，即三朵分別長期插在純凈水、碳酸飲料、自來水中的花）（教師介紹花實驗的操作過程）

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1小學高年段單元整合教學研究結題報告小學高年段單元整合教學研究結題報告著眼表達，整體優(yōu)化小學高年段單元整合教學研究結題報告一、研究現(xiàn)狀1國內外相關研究綜述單元教學最早展現(xiàn)在19世紀，是歐美新教導的產物。其主要看法是，學習內容和活動理應是完整的，反對把教材分割成一課又一課，認為這樣不符合學生心理，不易被掌管，更不利于進展學生才能和合作精神。據(jù)此，把學習內容劃分為較大的單元。五四運動后，單元教學傳入我國，梁啟超先生的相關研究可視為我國語文單元教學的開端。他提出了分組對比教學法。在1922年發(fā)表的中學以上作文教學法中曾這樣描述須選文令學生多看，不能篇篇文章講，須一組一組地講。講文時不以鐘點為單位，而以星期為單位。兩星期教一組，或三星期教一組，要通盤計劃。到了20世紀三、四十年頭，國文教材按單元編制，如夏丏尊、葉圣陶合編的國文八百課。葉圣陶先生在1932年發(fā)表的小學初級學生用〈開明國語課本〉編輯要旨中談到每本書數(shù)課成一單元，數(shù)單元又彼此照管，適合兒本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3僅大大加快了教學進度，而且讓學生讀得多，擴大了眼界，掌管學識也就更加豐富、更加堅韌，才能的提高也就更快了。近年來，也有大量的學校和教師對于單元教學有過一些探索。華中師大附小的單元整組教學立足人教版低段教科書，對單元整體教學的內容整合、單元教學的主要特點舉行了研究，突出了整合在語文材料組織方面的重要性。浙江富陽的單元整組教學實踐策略，從實踐的角度，對單元整組教學的實施舉行了細致研究。它的典型特征是在單元教學的過程中提防學習方法的引導，給學生足夠的學習空間，提倡學生的天性化學習。他們的單元教學在提防內容整合的同時，提防學習規(guī)律的研究。河北廊坊的單元教學把一個單元的教學分為單元導讀課、精讀課、略讀課、口語交際和習作課、單元總結課，課型明顯。最近對于單元教學對比有影響的是山東省德州躍華學校李懷源校長主持的的單元整體教學構建。他們的單元整體教學包括教科書教學整本書閱讀語文實踐活動三片面，他們將研究范圍定位在整個的小學語文教學之中，涉及一到六年級的每一個單元。2現(xiàn)狀分析綜上所述，單元整體教學研究不是新名詞，更加是鑒于語文教材按單元編排，眾多的學校和教師意識到了這種研

簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)體育教學故事體育教學故事我們的體育課是人類社會發(fā)展中根據(jù)生產和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，加強思想品質的一種有目的、有意識，有組織的社會活動。小學生的道德思想處于萌芽階段，所以在小學體育教學過程中加入德育教育的內容非常必要。記得那天我正在上二年級的體育課，當時的教學內容是學習跳繩的技巧，由于體育器材有限，不能做到人手一根，所以將學生分成三人一組進行練習，分組練習后不久，三個高大強壯的學生就強行搶了三個相對矮小學生的跳繩，我知道后，本能地想大聲訓斥那三個不聽話的學生，可是我轉念一想，做為教師應該因勢利導，有針對性地批評或表揚，以達到以教育人的目的，如果僅僅是簡單精暴的訓斥，不但傷害孩子的自尊心，而且不能讓這些才七歲多的孩子認識到自己的錯誤，這樣也不利于建立一個和諧的團結奮進的班集體。于是，我靈機一動，把發(fā)生矛盾的六個孩子叫到身邊，溫和地對他們說“來，老師帶你們玩一個趣味拔河比賽，好嗎”幾個孩子一下來了精神，一陣歡呼，我說“我們這個游戲要分組進行”。于是，我首先讓最高大最壯實的一個學生同三個矮小的學生為一個比賽組，比賽一開始，三個人一邊的學生占了絕對優(yōu)勢，立刻就勝利了。接著以此類推，讓其他幾個孩子也如此比賽，結果，三個高大壯實的學生都敗下陣來?！澳銈?yōu)槭裁炊驾斄?，知道原因嗎”我笑咪咪地問那三個壯實的學生。“老師，太不公平了，他們是三個人一起用力，我才一個人，肯定會輸”，最高大壯實的孩子噘起小嘴不高興起說。我笑了，“是啊，你們仔細想想，他們人多，又團結一心，就組成了一個團隊，而你們三個人雖然長的都比他們幾個高大，但以你一個人的力量又怎么能拔贏一個團隊呢如果你們三個團結在一起肯定能贏，是不是”三個高大壯實的學生異口同聲地說“我們肯定會贏”。“同學們”我認真嚴肅地說精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)“你們想一想，團結在一起，才更有力量，同時能團結幫助比自己弱小的同學，才能獲得團隊的力量，這樣才能最終獲得勝利”。我語音剛落，那三個搶同學跳繩的學生，急性將跳繩還給了同學，并承認了錯誤。在體育課上發(fā)生的這個小故事，更讓我明白育人生的道路上，結合學生的實際情況，努力挖掘德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育，不但可以達到以教育人的目的，更有助于培養(yǎng)學生重視集體榮譽和利益的良好品德。沙灣縣第七小學體育組王維強2018年6月

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1家長學校教師教學工作考核細則家長學校教師教學工作考核細則家長學校教師教學工作考核細那么為了更好地貫徹落實家長學校的要求，加強教學過程的精細化管理，提高家長學校的教學質量，特制定教學工作考核細那么一、備課（一）總要求教案（課時教學籌劃）是上課的依據(jù)，應講求實效，易操作，整體布局完整，主次清晰，層次領會，重點突出，難點突破恰當，前后貫穿自然連貫。過程中應努力表達現(xiàn)代家庭教導的根本理念，不惟課本，不惟教參，不抄襲照搬他人教案。努力做到“三先三后”即先鉆研教材，后看家教資料；先個人備課，后集體備課，再個人備課；先吃透“兩頭”教材和家長，后設計教法。（二）概括要求1、全冊備課（學期教學籌劃）內容包括學情分析、教材分析（包括教材編排、重點、難點）、教學目標、采取的主要措施（包括教學手段、方法）、教學進度（包括檢測安置）、測驗設計等。2、單元備課內容包括單元學識布局分析、教學目標、教學重難點、采取的主要措施、課時調配等。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3象一次，扣3分。4、無特殊處境，每耽延一節(jié)課者，視為曠工半天，扣10分。5、教師要嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德模范的規(guī)定，否那么視為違紀或嚴重違紀。（二）檢查標準1、每遲到、早退一次扣1分（指不超過3分鐘）。2、誤課一次（超過3分鐘）扣3分；誤課一節(jié)扣10分。3、私自調課一節(jié)扣3分。4、違反第2、5項規(guī)定，每次扣3分。四、教研教改（一）要求1、質量監(jiān)控反應凡對學生、家長及教師反映存在問題較多教師，學校質量監(jiān)控小組對其提出質詢，監(jiān)控小組成員將對其舉行跟蹤聽課、集體會診。確定合格、根本合格、不合格。必要的要舉行調換。2、業(yè)務學習①專心學習學校規(guī)定的學習內容，實時作好筆記。②結合教學實際，寫好教學筆記，要書寫工整，有實用價值。3、教研活動①按時加入上級教導部門、學校、組織的各種家長學校教研活動，如備課會、研訓班、研討會等。②教學論文每學期每人至少寫一篇不少于1000字的教學論文或閱歷介紹、教學隨感等。4、籌劃總結①每學期開學第一周，寫好班主任工作籌劃（班級家長學校工作籌劃）交政教處存檔。②班主任期終工作總結，學期末上交政教處。

簡介：大學教務教學管理系統(tǒng)大學教務教學管理系統(tǒng)需求調研需求調研271系統(tǒng)用途21272系統(tǒng)特點2128教師管理維護23281目的24282管理內容2429教材管理維護25291系統(tǒng)功能25292系統(tǒng)要求26210畢業(yè)設計管理和畢業(yè)審核262101系統(tǒng)用途262102功能需求描述262103功能描述273性能需求3031網絡平臺要求30311網絡環(huán)境下的多用戶系統(tǒng)。30312數(shù)據(jù)的完整性，準確性。31313數(shù)據(jù)安全性。3132用戶平臺要求314行為描述315參考文獻326總結32

簡介：護理學基礎教學大綱中職三年制一、課程簡介護理學基礎是研究幫助護理對象滿足生理、心理和治療需求的護理基本理論、基本知識及基本技能的一門學科。其內容包括護理學的基本概念與理論、幫助護理對象滿足生理、心理及治療需求的基礎護理技術和相關的護理基本知識。本課程的任務以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質為核心，在整體護理觀念的指導下，使學生具有較強的護理實踐技能及必備的護理基本知識，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)觀察、綜合分析解決問題能力和創(chuàng)新能力，能運用所學知識和技能為護理對象服務。教學活動主要采取講授、演示、培訓、電教、練習、等形式，通過提問、作業(yè)、操作及理論考核等方法進行教學評價。本課程在第一、二、三學期開設，總時數(shù)為224學時，其中，第一學期理論32學時；第二學期理論26學時，實踐30學時；機動8學時第三學期理論64學時，實踐64學時。二、課程教學目標（一）知識教學目標1、闡述護理學基本概念與理論。2、了解醫(yī)院基本結構與功能。3、掌握用護理程序的工作方法滿足護理對象各項需求的護理知識。（二）能力培養(yǎng)目標1、能將護理的基本知識與技術運用于病情觀察、護患溝通、健康教育及各項護理操作中。2、能規(guī)范進行各項基礎護理操作。（三）思想素質教學目標1、通過學習，加深對護理專業(yè)的認識，培養(yǎng)熱愛護理專業(yè)、不斷進取、刻苦學習的精神，進一步形成現(xiàn)代護理理念。2、通過實踐操作，培養(yǎng)嚴謹求實、一絲不茍的工作態(tài)度，養(yǎng)成正確的護理行為意識。3、培養(yǎng)高度的責任心、同情心、愛心、團隊合作精神，能建立良好的人際關系。三、護理學基礎課程的考核方法護理學基礎課程學習的成績分為理論和操作兩部分，其中期末理論考試占總成績的70％，技能考試30％。第一學期期末考試為考查科目；第二、三學期期末考試為考試科目采取閉卷考試，時間地點由學校安排，考試時間90分鐘。題型第一學期可由單選題、多選題、名詞解釋、填空題、簡答題、論述題等組成；第二、三學期為和護考接軌均為選擇題，題型由A1、A2、A3、B1組成，并參照護考資料出題。備注1因某些班級人數(shù)過多,實踐課課時不夠,故安排機動課,以便讓每位同學都能更好的掌握各項操作；215、16章的教學任務應在第3學期進行，因明年該級學生在貴陽校區(qū)，該校區(qū)的實驗室不能滿足需求，故調整到本學期開設。教學目標及內容第七章醫(yī)院與住院環(huán)境教學目標1、熟悉醫(yī)院的概念2、掌握醫(yī)院的任務3、了解門、急診的護理工作及病區(qū)的環(huán)境管理二、教學內容1、各種鋪床法三、教學學時理論2學時，實踐4學時，機動2學時四、教學方式講授、錄像、演示、練習五、教學評價提問、操作、考核第八章病人入院和出院的護理一、教學目標1、敘述病人入院及出院的護理內容2、正確實施各種搬運病人的方法。5、迎送病人熱忱主動，搬運病人動作輕穩(wěn)、安全、節(jié)力二、教學內容1、入院護理2、出院護理3、患者運送法三、教學學時理論2學時四、教學方式講授、錄像、演示、練習五、教學評價提問、操作、考核第九章病人臥位與安全的護理一、教學目標1、解釋下列概念主動臥位、被動臥位、被迫臥位。2、闡述各種臥位的適用范圍及安置方法，并能為正確更換臥位3、正確使用各種保護具二、教學內容1、臨床常用臥位2、協(xié)助患者更換體位

簡介：在小學英語教學中滲透文化意識的課題結題報告在小學英語教學中滲透文化意識的課題結題報告語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。英語教學必須加強文化內涵的滲透、加強中西方文化差異的教育才可以使學生在實際生活中真正運用較地道的英語進行交流，全方位地實施當今所提倡的素質教育。作為課題的研究者，分階段進行了認真地實踐，收獲頗豐，體會很深?，F(xiàn)就中西方文化差異教育的重要性、中西方文化差異教育的基本策略及實踐后的思考三方面對課題的實驗成果作如下報告。一、進行中西方文化差異教育的重要性。一、進行中西方文化差異教育的重要性。1文化差異是跨文化交際的障礙。一種語言反映一個民族的特征,它不僅包含著該民族的歷史和文化背景,而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式，因此理解一國的語言文字,必須了解該國、該民族的文化。文化，作為一個專門術語，富有彈性。有人把文化說成是一種復雜的社會現(xiàn)象，19世紀英國人類學家泰勒EDWARDTYLOR在原始文化一書中，給文化下了一個比較經典的定義“文化是一個復合體，其中包括知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗以及人作為社會成員而獲得的任何其他能力和習慣?！闭Z言則是文化整體中的一部分，是寫）加上社會能力（即和不同的文化背景的人們進行合作交際的能力）。但英語教學中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結構，即培養(yǎng)學生造出合乎語法規(guī)則的句子，而忽視了語言的社會環(huán)境，特別是語言的文化差異，致使學生難以知道什么場合說什么話，從而忽視了學生的交際能力。如在我國的高校生中，許多學生的英語水平都達到了大學六級，但在與外國友人的對話中不時地問出一些不該問的問題，引起了不必要的誤解。接觸和了解英語國家文化，有益于加深對本國文化與西方文化差異的理解與認識，有益于對英語的理解并促進英語的正確使用，有益于培養(yǎng)世界意識。因此，語言的文化差異教育在英語教學中的作用，作為一個重要的問題被提了出來。不但在大學中必須引起重視，更應該在小學英語教育的起始階段就開始實施。3、文化教育差異有助于學生學習興趣的提升。在日常的英語教學中往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象教師覺得課文（話題）教學比較枯燥，又缺乏較好的教學方法；教學中學生參與面小，積極性不高，課堂氣氛顯得比較沉悶；為了趕進度與應付考試，常常使課文教學成為單純的知識講授，常常遵循“讀單詞講解分析翻譯背誦”的固定模式進行。教師不僅要求學生孤立地死背單詞，還經常對課文中的語言點，花費很長時間講解，逐字逐句翻譯，只注意個別句子的語法結構，講解孤立的詞和詞組。課文教學不是從整篇文章出發(fā)，充分利用其思想內容和語言材料進行教學，而是受課時限制機械地劃段進行教學，結果把一篇篇

簡介：附件1河南省職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設工作方案為貫徹落實國家職業(yè)教育改革實施方案河南省職業(yè)教育改革實施方案職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（20202023年等文件精神，推動信息技術在職業(yè)教育專業(yè)教學和職業(yè)培訓領域的綜合應用，現(xiàn)就河南省職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設工作制訂本方案。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅定社會主義辦學方向，堅持立德樹人為根本，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。按照教育部相關要求，圍繞國家和我省戰(zhàn)略性新興產業(yè)、支柱產業(yè)，聚焦技術技能人才緊缺的職業(yè)領域，結合“職業(yè)教育產教融合發(fā)展行動計劃”“高水平職業(yè)院校建設行動計劃”，加快推進職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設，探索符合國家要求、體現(xiàn)河南特點的共建共享機制，推動河南省職業(yè)教育高質量發(fā)展。二、基本原則（一）堅持頂層設計。緊密對接我省先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務設單位不斷完善資源內容，適時在適當范圍發(fā)布建設進展與應用分析報告，擇優(yōu)推薦國家級備選資源庫。（二）資源開發(fā)與維護。職業(yè)院校牽頭，鼓勵符合條件的行業(yè)企業(yè)共同參與開發(fā)。建設期1年，建設期內完成至少6門專業(yè)核心課程的教學資源。資源內容與形式應符合教育部相關技術要求。建設團隊應重點關注產業(yè)變化、用戶需求和使用效果，及時對各類資源進行補充、更新和完善。（三）質量保障與監(jiān)控。主持單位應切實承擔資源庫建設質量管理的主體責任，建立健全質量保障機制，確保建設質量和應用效果。省教育廳將按照相關要求對資源庫建設成效進行驗收考核。四、保障措施（一）組織保障。建設單位要高度重視專業(yè)教學資源庫建設，將專業(yè)教學資源庫建設作為推進高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)群建設、信息化教學、產教融合和校企合作的重要抓手。建設單位應組建項目團隊，與專業(yè)相關領域的行業(yè)和先進企業(yè)特別是大企業(yè)合作開展建設。（二）建設資金。專業(yè)教學資源庫建設經費統(tǒng)籌納入我省職業(yè)教育省級重點項目管理。鼓勵院校利用一切可以利用的資源，多渠道籌措資源庫建設資金。（三）知識產權。專業(yè)教學資源庫建設單位需保證資源內容沒有侵犯他人知識產權和其他合法權益，在此基礎上享有上傳資源的著作權。參與建設的個人對其原創(chuàng)的資源享有署名權。